اثربخشي آموزش مهارت‌هاي اجتماعي بر خودپنداره و حساسيت اضطرابي دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري

The effectiveness of social skills training on selfconcept and anxiety sensitivity of students with learning disabilities

هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش مهارت‌هاي اجتماعي بر خودپنداره و حساسيت اضطرابي دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري بود. طرح پژوهش نيز از نوع آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه ي آماري شامل كليه ي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري مراجعه كننده به مركز اختلال ها يادگيري شهرستان تنكابن استان مازندران بودند. روش نمونه گيري سرشماري بود و همه ي دانش‌آموزان مركز در پژوهش شركت كردند. تعداد 30 نفر از بين جامعه ي مورد نظر كه از شرايط پژوهش بر اساس ملاك هاي ورود به پژوهش برخوردار باشند، انتخاب گرديده و به صورت تصادفي در يكي از دو گروه (گروه گواه و آزمايش) جاي داده شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسش‌نامه‌هاي خودپنداره و حساسيت اضطرابي بودند. گروه آزمايش در 8 جلسه تحت آموزش مهارت‌هاي اجتماعي قرار گرفتند. نتايج با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيري و نرم افزار SPSS19 تحليل شدند. نتايج تحليل مانكوا نشان داد كه آموزش مهارت‌هاي اجتماعي بر افزايش خودپنداره و كاهش حساسيت اضطرابي دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري مؤثر بوده است (001/0>P). توجه به مسائل روان‌شناختي كودكان مذكور مي‌تواند در تسريع يادگيري آن ها اثرگذار باشد.

The aim of the present research was to determine the effectiveness of social skills training on selfconcept and anxiety sensitivity of students with learning disabilities. The design of this research was experimental including a pretest, a posttest and a control group. The population included all the students infected with learning disorders who referred to learning disorders center in Tonekabon city, Mazandaran. Sampling method was census and all students of center participated in this research. Thirty people determined by entrance criterion were selected and randomly divided into an experimental and a control group. Research tools consisted of SelfConcept Scale and Sensitivity Anxiety Inventory. The experimental group received 8 sessions of group social skills training. The information obtained was analyzed using SPSS19 software and through Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA). The results of covariance analysis method showed that social skills training is effective on increasing the selfconcept and decreasing the anxiety sensitivity of students with learning disabilities (P<0.001). Attention to the mentioned children's psychological problems can be effective in accelerating their learning.