عنوان مقاله :
نقش ترس از شكست و ويژگي‌هاي شخصيتي در پيش‌بيني اهمال‌كاري تحصيلي دانش‌آموزان
عنوان به زبان ديگر :
Keywords:Educational computer games, creativity, critical thinkingskills, gifted students
The role of fear of failure and personality characteristics in anticipating academic procrastination
پديد آورندگان :
محسن زاده، فرشاد نويسنده گروه مشاوره,دانشگاه خوارزمي,ايران Mohsenzadeh, Farshad , جهان بخشي، زهرا نويسنده دانشگاه علامه طباطبائي,ايران j, z , كشاورز افشار، حسين نويسنده گروه روان شناسي تربيتي و مشاوره,دانشگاه تهران,ايران k, h , افطاري، شكوه نويسنده دانشگاه خوارزمي,ايران a, sh , گودرزي، رضا نويسنده دانشگاه علامه طباطبائي,ايران g, r
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1395 شماره 18
كليدواژه :
ويژگي‌هاي شخصيتي , ترس از شكست , اهمال كاري تحصيلي
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه ي ترس از شكست و ويژگي‌هاي شخصيتي با اهمال‌كاري تحصيلي دانش‌آموزان دبيرستاني صورت گرفته است. طرح پژوهش از نوع همبستگي است. جامعه ي آماري پژوهش متشكل از كليه ي دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر كرج بود، كه 179 نفر از آنها با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. براي گردآوري داده ها از مقياس هاي اهمال‌كاري تحصيلي اتكين، ترس از شكست آلپرت و‌هابر و شخصيتي نئو استفاده شد . تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از شاخص هاي آماري همبستگي و رگرسيون گام به گام نشان داد كه بين ترس از شكست، ويژگي‌هاي شخصيتي و اهمال‌كاري تحصيلي رابطه‌ي معنا داري وجود دارد. ترس از شكست بهترين پيش بيني كننده اهمال‌كاري تحصيلي است و در مجموع اينكه ترس از شكست، وظيفه شناسي و برون‌گرايي با استفاده از واريانس مشترك قادر است 37 درصد از واريانس اهمال كاري تحصيلي دانش‌آموزان را تبيين كند. بنابراين ايجاد محيط يادگيري كه در آن دانش‌آموزان بدون ترس از رد شدن در آنجا مشغول يادگيري شوند، گام مهمي در پيشگيري از اهمال‌كاري تحصيلي است.
چكيده لاتين :
The purpose of this correlational study was to examine the relationship between fear of failure, personality characteristics and academic procrastination. With this purpose in mind, 179 male high school students were selected and studied by following inventories: The Achievement Anxiety test (AAT), NEO personality inventory, and Aitken Procrastination Inventory (API). Analyzing data revealed that personality characteristics and fear of failure are significantly correlated with academic procrastination. Also, 37% of academic procrastination was explained by fear of failure and conscientiousness. The findings imply that creating a learning environment where students learn without fear of rejection is an important step in the prevention of academic procrastination.Also, recognition of the fears of students and increasing their selfesteem can be useful in the prevention of academic procrastination.
عنوان نشريه :
روان شناسي مدرسه
عنوان نشريه :
روان شناسي مدرسه
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی 18 سال 1395
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
