مقايسه‌ي اثربخشي آموزش از طريق بازي‌هاي آموزشي رايانه‌اي و روش سنتي بر مهارت‌هاي تفكر انتقادي و خلاقيت دانش‌آموزان تيزهوش

Comparing the effectiveness of instruction by means of educational computer games and the traditional method on critical thinking skills and creativity of gifted students

پژوهش حاضر با هدف مقايسه تأثير آموزش از طريق بازي‌هاي آموزشي رايانه‌اي بر مهارت‌هاي تفكر انتقادي و خلاقيت دانش‌آموزان تيزهوش شهر تهران انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي و طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل و آزمايش است. جامعه آماري را كليه دانش‌آموزان  تيزهوش پسر پايه پنجم ابتدايي مدارس شهر تهران كه در سال تحصيلي 93-1392 مشغول به تحصيل بوده‌اند تشكيل مي‌دهد. نمونه پژوهش 60 نفر از  دانش‌آموزان بود كه به  روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند.  ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش آزمون تفكر انتقادي و خلاقيت تورنس بود. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه بعد از تعديل نمرات پيش‌آزمون، تفاوت معناداري بين گروه‌ها وجود دارد (01/0>P). در نتيجه، فرضيه‌هاي پژوهش تائيد ‌شدند. يعني استفاده از بازي‌هاي آموزشي رايانه‌اي در مقايسه با روش سنتي بر مهارت‌هاي تفكر انتقادي و افزايش خلاقيت دانش‌آموزان مؤثر بوده است. همچنين نتايج تحليل كوواريانس تك متغيري در هر چهار مؤلفه خلاقيت تفاوت معني‌داري را بين دو گروه نشان مي‌دهد (01/0>P). در هر چهار مؤلفه ميزان ميانگين پس‌آزمون گروه آزمايش بيشتر از گروه كنترل بود كه‌اين نشان مي‌دهد استفاده از بازي‌هاي آموزشي رايانه‌اي در افزايش مؤلفه‌هاي خلاقيت نسبت به روش سنتي  بهتر  بوده است.

This quasiexperimental study with pretestposttest control group design compares the effectiveness of instruction by means of educational computer games on critical thinking skills and creativity of gifted students in Tehran. The population included all male gifted students in fifth grade primary schools studying in 20132014academic yearin Tehran. The sample included 60 gifted students of the fifth grade primary school. Due to the limitations,conveniencesampling was opted. Critical thinking and Torrancecreativity questionnaires were used as data collection instruments. The results showed that after adjusting pretest scores, there was a significant difference between groups (P<0.01).As a result, the research hypotheses were confirmed. The use of educational computer games dealing with teaching critical thinking skills and creativity turned out to bemore effectivecompared to the traditional method. The results of univariate covariance analysisin each of the four components of creativity show a significant difference between the two groups (P<0.012).In each of the four components, the posttest meanin the experimental group was higher than that of the control group. It shows that the use of educational computer games is better and more effective than the traditional method in improving the components of creativity.