تأثير آموزش تدريس مشاركتي بر ديدگاه دانشجويان پرستاري و مامايي به مطلوبيت تدريس مشاركتي

Viewpoints of Nursing and Midwifery Students Toward Desirability of Collaborative Learning in the English Language Course

مقدمه: تدريس تنها انتقال دانش نيست، بلكه تعامل يا ارتباطي بين مدرس و فراگير است. بنابراين مشاركت دانشجويان در فرايند يادگيري مي تواند بر اثربخشي شيوه تدريس بيفزايد. اين مطالعه با هدف تأثير آموزش تدريس مشاركتي بر ديدگاه دانشجويان پرستاري و مامايي به مطلوبيت تدريس مشاركتي انجام شد. روش كار: اين مطالعه يك پژوهش شبه تجربي كه با مشاركت 47 نفر از دانشجويان پرستاري مامايي دانشگاه علوم پزشكي كرمان انجام شد. نمونه ها به روش نمونه گيري آسان به مطالعه وارد شدند. در ابتداي تدريس توضيحات كافي در مورد نحوه مشاركت دانشجويان در تدريس داده شد و فرايند تدريس مشاركتي در هر جلسه طي 10 مرحله برگزار گرديد. در آخرين جلسه اطلاعات با استفاده از ابزار پژوهشگر ساخته بر مبناي تدريس مشاركتي جمع آوري شد. از نرم افزار SPSS با نسخه 17 جهت تجزيه وتحليل داده ها استفاده گرديد. يافته ها: نتايج نشان داد اكثر دانشجويان تمايل به تدريس توسط مدرس را داشته اند و تدريس به صورت مشاركتي از مطلوبيت كمتري برخوردار بوده است؛ به طوري كه بيشترين مطلوبيت به ترتيب با ميانگين (انحراف معيار) (0/43) 4/83، (0/48)4/83و (0/40)4/81مربوط به "خواندن متن توسط مدرس"، "تدريس درس توسط استاد" و "تجزيه لغات متن توسط مدرس"و كمترين مطلوبيت با ميانگين (انحراف معيار) (1/38)3/91و (1/33)3/98مربوط به دو سؤال شامل "ترجمه متن توسط دو يا چند دانشجو با استفاده از ديكشنري در مدت زمان معين" و"ترجمه متن توسط دو يا چند دانشجو بدون استفاده از ديكشنري در مدت زمان معين" بود. نتيجه گيري: با توجه به نتايج پژوهش دانشجويان تمايل بيشتري به تدريس مدرس داشتند؛ احتمالاً ماهيت درس زبان به گونه اي است كه دانشجويان تمايلي به مشاركت در آن ندارند. بهتر است كه تدريس مشاركتي از مقاطع پائين تر شروع شود تا در مقاطع بالاتر تمايل دانشجويان بيشتر شود و احتمالاً يادگيري هم بهتر صورت گيرد.

Abstract Introduction: Teaching is not only transfer of knowledge, but also, it is an interaction between the learner and the teacher. Thus, student participation in the teaching–learning process can be important and effective in learning. This study was performed to investigate the viewpoint of nursing and midwifery students regarding desirability of collaborative learning in their English language courses. Methods: This intervention study was conducted with the participation of 47 students of Kerman Razi School of Nursing and Midwifery. At the beginning of the course, adequate explanations on student participation in teaching was given. The process of participatory teaching was performed during each session in ten steps. During the last meeting, data were collected using a questionnaire consisting of demographic variables of collaborative teaching procedures. Data were analyzed using SPSS software version 17. Results: The findings showed that most students prefered to be taught by the teacher and collaborative teaching was less favorable. The most favorable was "the text read by the teacher", "teaching a lesson by the teacher" and "analyzing the text words by the teacher". The least desirables were “translation by two or more students using a dictionary at any given time” and “translation by two or more students without using a dictionary”. Conclusions: The results showed that students favoured a lesson that was purely taught by the teacher. The nature of an English course probably yielded these results. Therefore, collaborative teaching should be started at lower levels so that students at higher levels are familiar with this method of teaching.