اثربخشي روش تلفيقي آموزش شناختي رفتاري والد محور كوتاه مدت و تقويت دقت در درمان نارساخواني و بهبود عملكرد فضايي دانش‌آموزان نارساخوان

The efficacy of compilation parent based shortterm cognitivebehavioral training and strengthening precision in the treatment of reading disorder and improving the spatial performance of students with reading disability

در پژوهش حاضر، روش تلفيقي آموزش شناختي– رفتاري والد محور كوتاه مدت و تقويت دقت در بهبود عملكرد خواندن و عملكرد فضايي دانش‌آموزان نارساخوان مورد بررسي قرار گرفته است. جامعه پژوهش شامل دانش‌آموزان نارسا خوان دوره ي ابتدايي شهر اردبيل بودند كه سال تحصيلي 1394-1393 به مركز مشاوره و خدمات روان‌شناختي دانش‌آموزان اداره كل آموزش و پرورش استان اردبيل ارجاع شده بودند. افراد گروه نمونه به تعداد 30 نفر به صورت نمونه گيري در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شده اند. طرح پژوهشي از نوع آزمايشي (پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل) بوده و قبل و بعد از اجراي برنامه پرسشنامه‌ي مشكل هاي يادگيري كلورادو (CLDQ) براي هر دو گروه، اجرا شده است. گروه آزمايش در 6 جلسه‌ي 45 دقيقه‌اي تحت روش تلفيقي آموزش شناختي– رفتاري والد محور و تقويت دقت قرار گرفتند. داده‌هاي بدست آمده با استفاده از تحليل كواريانس (ANCOVA) مورد بررسي قرار گرفت. تحليل يافته‌هاي بدست آمده، نشان داد كه استفاده از اين شيوه موجب بهبود نارسا خواني (01/0>P) و عملكرد فضايي (05/0>P) شده است. بنابراين استفاده از شيوه‌ي تلفيقي آموزش شناختي– رفتاري والد محور كوتاه مدت و تقويت دقت مي‌تواند موجب بهبود نارسا خواني و عملكرد فضايي مطلوب در دانش‌آموزان شود.‌

The purpose of this study was to determine the efficacy of compilation of parent based shortterm cognitivebehavioral training and Strengthening precision in treatment of reading disorder and improve the spatial performance of students with reading disabilities. The research population consisted of students with reading disorder in primary schools for the school year 13941393 in Ardabil city that were referred to counseling and psychological services center of Ardabil General Directorate of Education. Sample selected consist of 30 dyslexic students that selected wiht available sampling. The experimental method and pre posttest design with control group was used. In this study data was collected by Colorado Learning Difficulties Questionnaire (CLDQ). After implementing the pretest, for both groups and experimental group for 6 fortyfiveminute sessions under training the play therapy based on recognizablebehavioral approach was conducted and after end of this period, posttest for both groups was conducted. The obtained data were analyzed in two levels of descriptive and inferential statics and by use of covariance test (ANCOVA) with SPSS software. The obtained results showed that use of parent based shortterm cognitivebehavioral training and Strengthening precision caused improvement in reading performance of students (P<0/01) and improve the spatial performance (P<0/05). The results showed that the parent based shortterm cognitivebehavioral training and Strengthening precision has positive effects on the improvement of reading performance of students and leads to improve the spatial performance.