تأثير كاربست روش خودآموزي در درمان اختلال دست خط دانشآموزان با اختلال يادگيري خاص

Application of selfinstruction in modifying the handwriting of students with specific learning disorder

اين پژوهش به‌منظور بررسي كاربست روش خودآموزي در بهبود دست خط دانش‌آموزان مقطع ابتدايي با اختلال نوشتن انجام شد. بر همين اساس 3 نفر از دانش‌آموزان ابتدايي با اختلال نوشتن كه از سوي مدارس شهرستان مريوان (شامل 2 پسر و 1 دختر) معرفي شده و با استفاده از آزمون‌هاي محقق‌ساخته‌ي نارسانويسي و نوشتن داراي مشكل هاي دست خط تشخيص داده شده بودند، به روش نمونه‌گيري تصادفي انتخاب و به روش تك آزمودني و طرح چند خط پايه‌اي با استفاده از رفتارهاي مختلف يك فرد مورد پژوهش قرار گرفتند. به‌منظور جمع‌آوري اطلاعات از آزمون هوش وكسلر مقياس كودكان (WISCR) و از روش تحليل نمودار و شاخص اندازه‌ي اثر جهت تحليل داده‌هاي پژوهش استفاده شد. مداخله ها بر اين دانش‌آموزان در 10 جلسه‌ي 50 دقيقه‌اي جهت كاربست روش خودآموزي انجام شد. يافته‌ها نشان داد كه كاربست روش خودآموزي بر بهبود كيفيت دست خط آزمودني‌هاي مورد مطالعه تأثير داشته است. همچنين روش خودآموزي بر درمان دست خط دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خاص مؤثر است و معلمان مي‌توا‌نند از اين روش آموزشي براي بهبود عملكرد نوشتن در اين دانش‌آموزان استفاده كنند.

The current investigation describes the application of selfinstruction method and its effectiveness on improving the handwriting of students with specific learning disabilities in elementary school. To do so, three individuals with dysgraphia from a school in Marivan City were selected (two male, and one female). These students referred to Learning Disabilities Center. These students were tested by handwriting problems Test developed by the investigators and useful diagnosing handwriting problems. Design of the study was Multiple baseline cross behaviors, one of the strongest experimental designs in single subject studies. Wechsler Intelligence Scale for ChildrenRevised (WISCR) was used to ascertain their Level of intellectual functioning. To analyze the data, scale analysis and size index were used. Intervention consisted of ten 50minute sessions in which application of selfinstruction method was used. Results showed that application of selfinstruction method was effective in modifying their handwriting Problems. Teachers can use this method in school setting to enhance handwriting of students with specific learning disabilities.