اثربخشي آموزش مبتني بر پذيرش/ تعهد بر كاهش اضطراب اجتماعي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص

The effectiveness of acceptance/ commitment training to decrease social anxiety in students with specific learning disorder

هدف اين پژوهش بررسي اثربخشي آموزش مبتني بر پذيرش/ تعهد بر كاهش اضطراب اجتماعي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص بود. اين پژوهش از نوع آزمايشي و با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل اجرا شد. جامعه آماري پژوهش حاضر را كليه دانش‌آموزان پسر داراي اختلال يادگيري خاص كلاس پنجم ابتدايي تشكيل دادند كه در سال تحصيلي 94-93 در شهر اردبيل مشغول به تحصيل بودند. نمونه پژوهش شامل 40 دانش‌آموز پسر داراي اختلال يادگيري خاص بود كه به‌صورت نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب و در دو گروه آزمايش و گواه گمارده شدند (20 نفر براي هر گروه). براي جمع‌آوري داده ها از آزمون رياضي كي مت، آزمون هوشي ريون، آزمون خواندن شفيعي و همكاران، آزمون بيان نوشتاري فلاح چاي، پرسش‌نامه‌ اضطراب اجتماعي و مصاحبه تشخيصي براساس DSM5 استفاده شد. نتايج تحليل كوواريانس چند متغيري (MANCOVA) نشان داد كه آموزش مبتني بر پذيرش/ تعهد بر كاهش اضطراب اجتماعي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص مؤثر است (001/0>P). بر اساس يافته‌هاي حاصل از اين پژوهش مي‌توان گفت ازآنجاكه آموزش مبتني بر پذيرش/ تعهد مي تواند بر ايجاد اعمال و پذيرش هيجانات تأثير مهمي داشته باشد، اين درمان مي تواند منجر به كاهش اضطراب اجتماعي در اين دانش‌آموزان شود؛ بنابراين توجه به اثربخشي آموزش پذيرش/ تعهد و ساير درمان‌هاي روان‌شناختي بر متغيرهاي مرتبط با اضطراب اجتماعي در دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص از اهميت ويژه‌اي برخوردار است.

The purpose of this study was to determine the effectiveness of Acceptance/Commitment Training to decrease social anxiety in students with Specific Learning Disorder. This research is an experimental study with the pre and posttest with a control group design. Statistical population of the study included all of fifth grade school male students with specific learning disorder (SLD) in Ardabil city in school year of 20142015. The study sample included 40 male student with specific learning disorder (SLD) selected by multistage cluster random sampling and randomly divided into control and experimental groups (n=20 for each group). The data were collected using Structured Clinical Interview based on DSMV, KayMath Mathematic Test, Revan IQ test, The Diagnostic Test of Reading Disorders of Shafei et al, Fallah Chaei' expressing Writing Test and Social Anxiety Scale and diagnosis interview based on DSM5. The results of multivariate of covariance (MANCOVA) showed that Acceptance/ Commitment Training has positive effect on decreasing the social anxiety in students with specific learning disorder (SLD). Based on the findings of this study, it can be claimed that since training based on Acceptance/ Commitment affects development and acceptance of emotions, it can have positive effects on decreasing social anxiety in these students. Thus, paying attention to the effectiveness of acceptance/ commitment and other psychological treatments on variables related to social anxiety in students with specific learning disorder is of particular importance.