سنجش مستمر

متاسفانه امروزه در مدارس كشور و حتي بين متخصصان و برنامه ريزان از سنجش مستمر به عنوان برگزاري آزمون هايي پي در پي براي نمره دادن به دانش آموز ياد مي شود؛ انگار كه سنجش فقط براي كسب يا دادن نمره است. بايد بدانيم، اين گونه نگاه به سنجش در فرايند ياددهي – يادگيري، كاملا نابجا و نادرست است. براي پشتيباني از آموزشي كه در كلاس درس به دانش آموزان مي دهيم، سنجش براي يادگيري، بهتر از سنجش يادگيري دانش آموزان است. به كلامي ديگر، معلماني كه از سنجش (فرآيند جمع آوري اطلاعات درباره عملكرد تحصيلي يا يادگيري دانش آموز به منظور تصميم گيري آموزشي) براي آگاه شدن از مشكلات يادگيري دانش آموزان استفاده مي كنند، بهتر مي توانند با تفسير اطلاعات و تجزيه و تحليل آن ها، درباره فرايند ياددهي – يادگيري، تقويت نكات مثبت و رفع مشكلات موردي يادگيري تصميم بگيرند. لذا در اين مقاله تلاش شده است مفهوم سنجش مستمر همراه با نمونه هايي از آن به گونه اي ارائه شود تا در اصلاح نظرات دست اندركاران تعليم و تربيت در اين زمينه موثر واقع شود.