تاثير آموزشي سمينار سقراطي در پرورش تفكر انتقادي دانشجويان ادبيات

اهداف اين پژوهش بررسي تاثير سمينار سقراطي در ايجاد تفكر انتقادي به عنوان يك منبع جهت بهبود يادگيري ادبيات در دانشجويان ادبيات سال آخر ايران بود و همچنين بررسي اينكه تا چه حد اين روش جايگزين، از رضايت معلمان و دانشجويان ادبيات برخوردار بوده است. براي اين منظور، از 128 دانشجوي كارشناسي ادبيات انگليسي مشغول به تحصيل در موسسه آموزش عالي صبح صادق، يك نمونه ي 40 نفري از دانشجويان سال آخر، مذكر و مونث، با نمونه گيري هدفمند انتخاب شد. سن شركت كنندگان بين 20 تا 30 سال بود. آنها به طور تصادفي در دو گروه قرار گرفتند، يعني گروه كنترل و آزمايشي، كه هركدام شامل 20 نفر بود. آزمون مهارت تفكر انتقادي كاليفرنيا (فاسيون و فاسيون 1990) به عنوان يك پيش آزمون استفاده شد تا مهارت تفكر انتقادي شركت كنندگان را در هر دو گروه مشخص كند. در پايان آزمايش كه ده جلسه به طول انجاميد، همان آزمون به شركت كنندگان در هر دو گروه داده شد. يافته هاي پژوهش حاكي از تاثير مثبت سمينار سقراطي بر مهارت تفكر انتقادي بود؛ علاوه بر اين، اطلاعات كيفي به دست آمده از پرسشنامه ي تشريحي و مصاحبه از معلم سمينار شواهد معتبري از رجحان روش بديع بر روش سنتي به همراه داشت. اميد است، يافته ها داراي پيامدهاي مهمي براي استادان ادبيات و دانشجويان باشد.