مدلي براي آموزش مهارت هاي فراشناختي در تربيت معلم آينده

در بند 3-1 سياست هاي كلي ايجاد تحول در نظام آموزشي كشور، ارتقاء كيفيت نظام تربيت معلم و افزايش مستمر شايستگي ها و توانمندي هاي علمي، حرفه اي و تربيتي فرهنگيان مورد توجه قرار گرفته است. مديريت يادگيري و تنظيم اعمال و رفتارهاي آموزشي، مجموعه اي از مهارت ها را پوشش مي دهد كه بر بهبود عملكرد تحصيلي يادگيرندگان تاثير دارد. در اين پژوهش ادبيات فراشناخت جمع آوري و طي مصاحبه هاي كيفي عميق با 11 نفر از خبرگان، ديدگاه آنان در مورد مدل و مولفه هاي فراشناختي مناسب براي آموزش به دانشجويان دانشگاه فرهنگيان در كل كشور مورد سوال قرار گرفت. يافته ها به روش نظريه برخاسته از داده ها تحليل شد. در مرحله سوم براساس مدل و مولفه هاي آن پرسشنامه اي در مقياس ليكرت 5 درجه اي 96/0=ɑ طراحي شد كه ديدگاه صاحب نظران را در مورد تناسب مدل و مولفه هاي آن به روش دلفي جمع آوري كرد. يافته ها ضمن تاييد مدل هاي قبلي و متناسب سازي تركيب تازه اي از اين مدل ها، موضوعات جديدي را به مباحث قبلي در حوزه فراشناخت به منظور آموزش به دانشجومعلمان ارائه داد. سازه فراشناخت، شامل سه مولفه دانش فراشناختي داراي 5 زيرمولفه، تنظيم فراشناختي داراي 8 زيرمولفه، باورهاي فراشناختي داراي 4 زيرمولفه است و درمجموع 70 شاخص را دربر مي گيرد. چگونگي آموزش شامل 3 مولفه چگونگي ارائه داراي 3 زيرمولفه، چگونگي محتوا داراي 3 زيرمولفه، زمان و مكان آموزش داراي 2 زيرمولفه است و درمجموع 20 شاخص را دربر مي گيرد. چرايي آموزش شامل 3 مولفه ارتقاي شخصي معلم داراي 4 زيرمولفه، ارتقاي حرفه اي معلم داراي 5 زيرمولفه، ارتقاي فردي دانش آموز داراي 3 زيرمولفه و درمجموع 40 شاخص را دربر مي گيرد.