بررسي تأثير روش تدريس مبتني بر «فعاليت و تمرين» بر عملكرد تحصيلي دانشجويان دختر دوره كارشناسي علوم تربيتي دانشگاه پيام نور اصفهان «در درس آمار»

Study the Effect of Activity and Exercise Based Teaching Method on the Academic Performance of Undergraduate Female Students in Statistics Course at Payam Noor University of Isfahan

هدف اين پژوهش بررسي تأثير روش تدريس مبتني بر «فعاليت و تمرين»بر عمكرد تحصيلي دانشجويان در درس آمار است كه از نوع پژوهش‌هاي شبه‌تجربي است. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان دختر دوره كارشناسي علوم تربيتي دانشگاه پيام نور مركز اصفهان در نيمسال اول سال تحصيلي 94 93 است؛ روش نمونه‌گيري نيزتصادفي است.داده‌ها با روش آماري تحليل كوواريانس بررسي شده‌اند. براي انجام پژوهش، تعداد 30 نفر از دانشجويان دختر دوره كارشناسي رشته علوم تربيتي به صورت تصادفي انتخاب و به دو گروه 15 نفري تقسيم شده‌اند. آزمودني‌ها در گروه اول با روش سخنراني و در گروه دوم با روش فعال آموزش ديده‌اند. براي گردآوري اطلاعات و اندازه‌گيري سطح يادگيري دانشجويان در درس آمار، نخست از هر دو گروه پيش‌آزمون و در پايان آموزش از آنان پس‌آزمون گرفته شده است. نتايج پژوهش نشان مي‌دهد كه بين ميانگين نمرات گروه‌ها تفاوت معني‌داري هست. درواقع با توجه به اينكه ميانگين گروه دوم از گروه اول بيشتر است، آموزش به‌روش فعال بر عملكرد تحصيلي دانشجويان در درس آمار تأثير مثبت داشته و توانسته است عملكرد تحصيلي آنان را افزايش دهد و باعث بهبود يادگيري آنان شود (001/0=P). بنابراين پيشنهاد مي‌شود در كلاس‌هاي درس آمار در دانشگاه‌ها از روش فعاليت و تمرين براي آموزش مباحث آماري استفاده شود؛ زيرا استفاده از اين روش باعث حفظ مطالب درس آمار در ذهن دانشجويان و تثبيت يادگيري در فراگيران مي‌شود.

The main goal of this research was comparing the performances of, active and ordinary methods of teaching on students achievement in statistics, which was done based on an experimental classic psychological research approach. This is a semi experimental research. The population includes all undergraduate female students who study educational sciences in Isfahan campus of Payam Noor University on the first semester of 139394. 30 students from this population were selected and split randomly in two groups, each with 15 subjects. The control group were thought ordinary, while the experimental group has taught the active method. The students’ scores are gathered through the pretest and posttest. The data was analyzed by using Anova: Results showed that there is a significant difference between the mean of two teaching methods. That is, the active method did better on the students’ achievements in statistics. This means that the active method improves the achievement.Based on the above results, we suggest using the active method in teaching statistics to undergraduate students of educational sciences. This will increase their achievements and hence learning Statistics. So, using the active method is recommended to the in   structors who teach descriptive and inferential statistics for such students.