كاربست واژگان پايه براي دانش آموزان با نيازهاي ويژه

زمينه: واژگان پايه از حوزه هاي موردتوجه در آموزش ويژه است. در اين مقاله ابتدا برخي از پژوهش هاي مرتبط با واژگان پايه مرور شده، سپس كاربست واژگان پايه براي دانش آموزان با نيازهاي ويژه معرفي و تبيين مي شود. روش: پژوهش حاضر به روش توصيفي- تحليلي انجام شده است. مقاله ها و مستندات پژوهشي نمايه شده در پرتال جامع علوم انساني، پايگاه اطلاعات علمي جهاد دانشگاهي، پايگاه اطلاعاتي پژوهشگاه علوم و فناوري ايران از سال 1973 و پژوهش هاي غيرايراني نمايه شده در اريك و گوگل پژوهشگر از سال 1928 موردبررسي قرار گرفتند. يافته ها: مناسب ترين روش براي تخمين واژگان پايه درهم كرد پيكره هاي زباني و سپس استخراج واژه هايي است كه بسامد رخدادشان بالاتر از 80درصد در پيكره است. گام بعدي استفاده از فهرست واژگان پايه (كاربست واژگان پايه) در طراحي آزمون هاي غربالگري و تدوين برنامه هاي مداخله اي براي كودكان با نيازهاي ويژه است. نتيجه گيري: كاربست واژگان پايه مي تواند هم در تشخيص و ارزيابي دانش آموزان با نيازهاي ويژه و هم در طراحي و تدوين برنامه هاي مداخله اي سودمند باشد. به اين ترتيب هم معياري براي ارزيابي دانش واژگاني و غربالگري واژگاني دانش آموزان و حتي بزرگسالان با نيازهاي ويژه خواهيم داشت و هم فرآيند حمايت زباني و غني سازي واژگاني (رژيم واژگاني) مشخص مي شود. برنامه هاي مداخله اي مبتني بر واژگان پايه براي دانش آموزان با كم تواني ذهني و اختلال هاي ويژه زباني و دانش آموزان آسيب ديده شنوايي مفيد است.