سنجش ميزان اثربخشي دو راهبرد مشاركتي ويكي در ارتقاي كيفيت نگارش آكادميك آزمون آيلتس

بسياري از داوطلبان آزمون آيلتس در سراسر دنيا همچنان در زمينه تسلط بر مهارت هاي موردنياز براي نگارش آكادميك مشكلات زيادي دارند. شايد نگارش مشاركتي در سامانه اينترنتي ويكي راه حل خوبي براي رفع اين مشكل باشد. ازاين رو، مطالعه حاضر به بررسي و مقايسه ميزان اثربخشي راهبرد تك نويسنده ويرايش توسط همكلاسي و راهبرد چند نويسنده با هم در ويكي پرداخته است. شركت كنندگان، 20 زبان آموز مرد با سطح تحصيلات كارشناسي و كارشناسي ارشد بودند كه در دوره آماده سازي آيلتس آكادميك ثبت نام كرده بودند. در اين مطالعه از روش سري هاي زماني برابر استفاده شد كه شامل شش مرحله مداخله بود: در مراحل فرد مداخله از راهبرد ويرايش توسط همكلاسي و در مراحل زوج از راهبرد با هم استفاده شد. در طول دوره مداخله، در تكاليف نگارشي كه از راهبرد ويرايش توسط همكلاسي استفاده مي شد، هر شركت كننده مقاله آكادميك خود را مي نوشت و هم زمان به ويرايش مقالات همكلاسي هاي خود مي پرداخت؛ اما در تكاليفي كه از راهبرد با هم استفاده مي شد، از همه شركت كنندگان خواسته شد تا با كمك يكديگر يك مقاله منسجم بنويسند. براي مقايسه اثربخشي مداخلات در مراحل سري هاي زماني از تحليل واريانس يك طرفه (اندازه گيري هاي مكرر) استفاده شد. نتايج نشان داد كه گروه ويكي هنگام استفاده از راهبرد با هم در نگارش عملكرد بهتري داشتند. بايد خاطرنشان كرد كه مطالعه حاضر يكي از اولين پژوهش ها در زمينه شناسايي موثرترين راهبردهاي نگارش مشاركتي در شبكه هاي اجتماعي بوده است، حال آن كه در بيشتر پژوهش هاي قبلي، ابزارهاي نگارش مشاركتي مورد مقايسه قرار مي گرفتند. يافته هاي اين پژوهش مي تواند گامي بسيار مهم در موفقيت شركت كنندگان در آزمون هاي بين المللي زبان خارجي باشد.