تاثير آموزش نوروفيدبك بر اضطراب و افسردگي دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي

The Effect of Neurofeedback Training on Anxiety and Deppression in Students with Attention Deficit/Hyperactivity Disorders

مقدمه: از روش آموزش نوروفيدبك به عنوان يك روش درماني نسبتا جديد براي درمان بيماري‌ها و اختلال‌ها استفاده مي‌شود. اين پژوهش با هدف بررسي تاثير آموزش نوروفيدبك بر اضطراب و افسردگي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي انجام شد. روش‌كار: پژوهش حاضر يك مطالعه نيمه تجربي از نوع پيش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل همه دانش‌آموزان ابتدايي مبتلا به اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي مراجعه كننده به مراكز مشاوره شهر پاكدشت در سال 1394 بودند. در مجموع 40 دانش‌آموز با روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به طور تصادفي در دو گروه (هر گروه 20 نفر) جايگزين شدند. گروه‌ آزمايش 12 جلسه 60 دقيقه‌اي با روش‌ نوروفيدبك آموزش ديدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي اضطراب كتل و افسردگي بك استفاده شد. داده‌ها با استفاده از نسخه 19 نرم‌افزار SPSS و با روش كوواريانس چند متغيري (MANCOVA) تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه قبل از مداخله ميانگين و انحراف معيار اضطراب و افسردگي در گروه نوروفيدبك به ترتيب 22/4 ± 63/46 و 83/5 ± 61/37 بود، اما پس از مداخله ميانگين و انحراف معيار اضطراب و افسردگي در گروه نوروفيدبك به ترتيب به 81/3 ± 09/35 و 64/3 ± 78/25 تغيير يافت. همچنين نتايج نشان داد كه روش آموزش نوروفيدبك به طور معني‌داري باعث كاهش اضطراب و افسردگي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي گرديد (001/0 > P ). نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج اين پژوهش پيشنهاد مي‌شود درمانگران و روانشناسان باليني از روش آموزش نوروفيدبك براي كاهش اضطراب و افسردگي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي استفاده نمايند.

Introduction: Neurofeedback training method, as a relatively new therapy method, is being used for treatment of diseases and disorders. This research aimed to investigate the effect of neurofeedback training on anxiety and depression in students with attention deficit/hyperactivity disorder. Methods: This was a semi-experimental study with a pre-test and post-test design. The statistical population included all the elementary students with attention deficit/hyperactivity disorder, referred to counseling centers of Pakdasht city in 2015 academic year. Totally, 40 students were selected through the available sampling method and randomly assigned to two groups (each group had 20 person). The experimental group was educated with 12 sessions of 60 minutes by neurofeedback method. For data collection, the questionnaires of Cattell anxiety and Beck depression were used. Data was analyzed using SPSS-19 software and multivariate analysis of covariance (MONCOVA) method. Results: The results showed that the mean and standard deviation of anxiety and depression before the intervention in the neurofeedback group were respectively 46.63 ± 4.22 and 37.61 ± 5.83; but after the intervention, the mean and standard deviation of anxiety and depression in the neurofeedback group become 35.09 ± 3.81 and 25.78 ± 3.64, respectively. In addition, the result showed that neurofeedback training method significantly led to the decrease of anxiety and depression in students with attention deficit/hyperactivity disorder (P < 0.01). Conclusions: Regarding the results of this research, it is suggested that therapists and clinical psychologists use neurofeedback training for decreasing anxiety and depression in students with attention deficit/hyperactivity disorder