تأثير توانبخشي نوروسايكولوژيكي بر بهبود عملكرد حل مساله در افراد مبتلا اختلال يادگيري رياضي

The Effectiveness of Neuropsychological Rehabilitation Treatment on the Performance of Problem Solving in Patients With Math Learning Disabilities

مقدمه: اختلال در رياضيات اساساً عبارت است از ناتواني در انجام مهارتهاي مربوط به حساب با توجه به ظرفيت هوشي و سطح آموزشي كه از كسي انتظار مي‌رود. پژوهش حاضر با هدف اثربخشي درمان توانبخشي نوروسايكولوژيكي بر بهبود عملكرد حل مساله در افراد مبتلا به ناتواني يادگيري رياضي انجام شد. روش كار: پژوهش حاضر از نوع طرح‌هاي نيمه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش حاضر كليه افراد مبتلا به اختلال يادگيري رياضي شهر تبريز در سال 1395 بود. بدين صورت كه يك گروه 10 نفره شامل افراد مبتلا به اختلال يادگيري رياضي و 10 نفر نيز شامل گروه كنترل بود. يعني افرادي كه مبتلا به ناتواني يادگيري هستند اما مداخله‌اي براي آنها صورت نگرفت، و دامنه سني آنها بين 8 تا 12 سالگي بود. روش نمونه گيري به صورت تصادفي ساده انجام شد. ابزار پژوهش شامل برنامه كامپيوتري توانبخشي نوروسايكولوژيكي و آزمون برج لندن بود. تحليل داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 21 و با استفاده از تحليل كوواريانس چند متغيره انجام شد. يافته‌ها: تحليل داده‌ها نشان داد كه بين ميانگين نمره‌هاي پيش آزمون و پس آزمون گروه آزمايش و كنترل تفاوت معني داري وجود داشت (0.01 > P)، به نحوي كه توانبخشي نوروسايكولوژيكي باعث بهبود عملكرد حل مساله در افراد مبتلا به ناتواني يادگيري رياضي شده است. نتيجه گيري: با توجه به تاثيرات مثبت اين روش بر بهبود عملكرد حل مساله افراد مبتلا به ناتواني يادگيري رياضي، اين مطالعه نشان داد كه توانبخشي نوروسايكولوژيكي مي‌تواند به عنوان يك روش براي دستيابي به عملكرد بهينه در افرادي كه اختلال يادگيري رياضي دارند مورد استفاده قرار بگيرد.

Introduction: One of the major problems in the field of learning is learning disorders. This study aimed to assess the effectiveness of neuropsychological rehabilitation for people with learning disabilities in math performance and problem solving. Methods: This study had a quasiexperimental design with two groups. The groups were as follows: a total of 20 individuals, 10 with learning disability in math for the first group and 10 in the control group with a learning disability but no intervention. The instruments included neuropsychological rehabilitation program and the tower of London test. Data analysis was performed using SPSS version 19 and multivariate analysis of covariance. Results: Data analysis showed that between mean scores of pretest and posttest in experimental and control groups, there was a significant difference (P < 0.01), so that neuropsychological rehabilitation improved problem solving in people with disabilities is math learning. Conclusions: Considering the positive effect of this method, which was of interest to people with disabilities in math learning, this study showed that neuropsychological rehabilitation can be an effective way to achieve optimum performance in people who have math learning disability.