پيش‌بيني قابليت‌هاي نوآوري بر اساس سبك رهبري اصيل در آموزش و پرورش

predicting innovation capabilities based on authentic leadership style in education

زمينه: يكي از هدف‌هاي عملياتي و راهكارهاي آن در سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، استقرار نظام خلاقيت و نوآوري در آموزش و پرورش در راستاي تربيت جامع و بالندگي معنوي و اخلاقي است. از طرفي؛ رهبري اصيل، از جمله تئوري‌هاي جديدي است كه براي الهام بخشي و به كار گرفتن ظرفيت روان‌شناختي زيردستان و ايجاد قابليت‌هاي نوآوري مطرح شده‌است. هدف: هدف اصلي اين پژوهش پيش‌بيني قابليت‌هاي نوآوري براساس سبك رهبري اصيل در آموزش و پرورش است. روش: روش تحقيق، توصيفي از نوع هبستگي و پيش‌بيني بود. جامعه آماري ما شامل كليه كارمندان اداره آموزش و پرورش شهرستان قوچان بود. كه نمونه‌اي به اندازه 95 نفر به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده به عنوان نمونه انتخاب شد. براي بررسي ادراك كاركنان از رهبري اصيل از پرسشنامه استاندارد اليو و والومبا(2007) و براي بررسي قابليت‌هاي نوآوري از پرسشنامه استاندارد تساي و همكاران(2001) استفاده شد. پايايي پرسشنامه‌ها با آلفاي كرونباخ به ترتيب براي رهبري اصيل 91/0 و براي قابليت‌هاي نوآوري87/0 به دست آمد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون t، همبستگي و رگرسيون چندگانه استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد مؤلفه‌‌هاي رهبري اصيل به جز پردازش متوازن در كاركنان آموزش و پرورش بالاتر از جامعه است. در مورد قابليت‌هاي نوآوري تفاوت معنادار نمي‌باشد. همچنين مولفه‌هاي رهبري اصيل48 درصد توانايي پيش‌بيني قابليت‌هاي نوآوري را دارند و 52درصد باقيمانده مربوط به ساير عوامل مي‌باشد. با توجه به مقادير به دست آمده از آزمون t، زيرمقياس خودآگاهي(يكي از زير مقياس‌هاي رهبري اصيل) با 44/0 = β بر ميزان قابليت‌هاي نوآوري در سطح 5 درصد بيشترين تاثير معنادار را دارد(p<0.05). نتيجه‌گيري: باتوجه به وجود رابطه و پيش‌بيني قابليت‌هاي نوآوري براساس سبك اصيل رهبري، پيشنهاد مي‌شود مديران و رهبران آموزش و پرورش، با كاربست اين سبك رهبري و رويكردهاي اجرايي مناسب آن، زمينه ايجاد قابليت‌هاي نوآوري را در زيردستان فراهم كنند

Background: One of the operational objectives and strategies for document of fundamental transformation in education, establish creativity and innovation in education in order to a comprehensive Tarbiatand spiritual and moral development. On the other hand, authentic leadership, including new theory is to inspire and to employ psychological capacity and innovation capabilities subordinates have been raised subordinates. Purpose: The purpose of this study was predicting innovation capabilities based on authentic leadership style in education. Method: The method of this research is descriptive descriptive, correlational and Regression.” Employees Education Ghochan city “was selected as the statistical population. For this purpose, a group 95 employees of the Department of Education staff were chosen randomly as the sample. To evaluate the employee perceptions of authentic leadership, was used a standard questionnaire Elio and Valvmba(2007), And to measure Innovation capability used a Tsai et al standard questionnaire(2001). reliability of the instrument for respectively questionnaire was 91/0 and 87/0 By Cronbach's alpha. The data were also analyzed by the correlation test, multiple regression, and Ttest. Results: The results showed that. Leadership component of the authentic Except for Balanced processing in employee education Higher than the population. About Innovation capability human resources is not a significant difference. The leadership component 48% of ability to predict the Innovation capability, the remaining 52 percent is related to other factors. Also according to the values obtained from the test t, subscale Self awareness with 44/0 = β have a significant impact on the Innovation capability. Conclusion: There is relationship and predict the innovation capabilities based on authentic leadership style, recommended that managers and leaders in education, by applying the appropriate executive leadership styles and approaches, Prepare development of innovation capabilities in subordinates