عنوان مقاله :
معنا و حدود «استقلال» به مثابه هدف در تربيت ديني (بررسي تطبيقي)
عنوان فرعي :
A Comparative Study on the Meaning and Scope of "Independence" as the Goal of Religious Education
پديد آورندگان :
بهشتي، سعيد نويسنده دانشگاه علامه طباطبايي , , زارعان، محمدجواد نويسنده , , رزاقي، هادي نويسنده ,
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه سال 1395 شماره 16
رتبه نشريه :
فاقد درجه علمي
كليدواژه :
Educational goals , reason and free will , Religious education , trainee’s independence , استقلال المتربّي , استقلال متربي , الاهداف التربويه , التربيه الدينيه , العقل , اهداف تربيت , عقل و اختيار , الاختيار
چكيده فارسي :
استقلال به‌طور‌كلي، به «ناوابستگي به غير» و «اتكا به خود» اشاره دارد، اما معنا و حدود آن در تربيت، محل اختلاف صاحب‌نظران بوده است. بدين‌روي، ضرورتِ شناخت معنا و حدود استقلال متربي به‌عنوان ويژگي غيرقابل‌اجتناب، براي هدف‌گذاري در تربيت و اقدام عملي در جهت آن، آشكار است. تمايزهاي قابل تاملي دراين‌باره در بين ديدگاه‌هاي موجودِ فلسفه تعليم و تربيتِ غرب، با ديدگاه برآمده از منابع اسلامي به‌چشم مي‌خورد كه براي تعيين هدف‌هاي تربيتي، نيازمند تعيين موضعي قابل دفاع است. بنابراين، موضوع اين جستار بررسي و ارزيابي معنا و حدود «استقلال مطلوب» به‌عنوان هدف تربيت ديني از دو منظر مزبور است. اين جستار تطبيقي به توصيف و ارزيابي ديدگاه‌ها با روش «تحليل متن و سنجش منطقي آنها» با معيارِ «توجه به ابعاد لازم» و «قابليت تحقق» پرداخته است. نتايج اين بررسي نشان مي‌دهد كه برآورد بيش از حد از توانايي عقل و اختيار انسان، برخي فيلسوفان تعليم و تربيت غرب را به تعيين استقلالي بيش از حد فراخ‌دامنه كشانده است. اين در حالي است كه ديدگاه اسلامي ضمن توجه خاص به رابطه مربي و متربي، به‌ويژه در تربيت ديني، محدوديت‌هاي هستي‌شناختي اراده و اختيار، و نارسايي عقلِ تنها را لحاظ كرده و براي رفع آنها، تكيه‌‌گاه قابل اعتماد و برنامه خاص ارايه كرده است.
چكيده لاتين :
In general, independence refers to "not being dependent on the others" and "self-reliance", but its meaning and scope has been a matter of controversy among the experts in the field of education. Therefore, it is obviously necessary to understand the meaning and scope of the trainee’s independence as an unavoidable feature for goal- setting and taking practical measures in education. Since there are considerable differences between the Western viewpoints about the philosophy of education and those derived from the Islamic sources, in order to define the educational goals, a defensible position should be adopted. Thus, this study deals with investigating and evaluating the two mentioned perspectives about the meaning and scope of "desired independence" as the goal of religious education. According to the criteria of "attention to the necessary dimensions” and "feasibility", this comparative research describes and evaluates the mentioned views using "content analysis and logical evaluation". The results show that the overestimation of man’s intellectual ability and free will has led some western educational philosophers to assume too much independence for man, Whereas the Islamic point of view pays a special attention to the relationship between trainer and trainee, especially in religious education, takes into account the ontological limits of free will and the inadequacy of mere use of reason and proposes a reliable bulwark and a specific program for overcoming the limitations.
چكيده عربي :
الاستقلال يدلّ بشكلٍ عامٍّ علي عدم التبعيه للغير والاعتماد علي النفس، ولكن هناك خلافٌ بين المنظّرين حول معناه وحدوده في المجال التربوي، ومن هذا المنطلق لا بدّ لنا من معرفه المقصود من مفهوم استقلال المتربّي ونطاق هذا الاستقلال بصفته امراً لا مناص منه في مجال تعيين الهدف التربوي واتّخاذ الاجرا ات العمليه اللازمه بغيه تحقيقه. هناك اختلافاتٌ ملحوظهٌ بين الآرا المطروحه في مجال فلسفه التعليم والتربيه الغربيه وبين الآرا المنبثقه من المصادر الاسلاميه، وهذه الاختلافات بطبيعه الحال تقتضي اتّخاذ موقفٍ مناسبٍ يمكن الدفاع عنه لاجل تحديد الاهداف التربويه؛ وعلي هذا الاساس تطرّق الباحثون في هذه المقاله الي دراسه وتقييم معني الاستقلال المناسب وذكروا حدوده الخاصّه باعتباره هدفاً تربوياً دينياً، وذلك من منظار التعاليم الدينيه والغربيه. هذه الدراسه المقارنه تتضمّن تحليلاً وتقييماً للآرا المطروحه علي صعيد موضوع البحث بالاعتماد علي اسلوب تحليل النصّ وتقييمه منطقياً علي اساس معيار الاهتمام بالابعاد اللازمه وقابليه التحقّق. وامّا النتايج التي تمّ التوصّل اليها فهي تدلّ علي انّ الاعتماد المبالغ فيه علي القابليات العقليه واختيار الانسان قد جعل بعض فلاسفه التعليم والتربيه الغربيين يبادرون الي منح الانسان اختياراً اكثر مما ينبغي، في حين انّ الرويه الاسلاميه من خلال اهتمامها بالعلاقه بين المربّي والمتربّي، ولا سيّما علي صعيد التربيه الدينيه، قد اخذت بنظر الاعتبار تلك القيود الانطولوجيه التي تحدّد نطاق اراده الانسان واختياره، ومن منطلق عدم كفايه العقل لوحده في ازاله هذه القيود فقد طرحت منهجاً خاصّاً ووضعت اُسساً معتبرهً في هذا المضمار.
عنوان نشريه :
اسلام و پژوهش هاي تربيتي
عنوان نشريه :
اسلام و پژوهش هاي تربيتي
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه با شماره پیاپی 16 سال 1395
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
