نقش دو زبانه بودن در تفكر خلاق و عملكرد خلاقانه

Bilingualism effects on creative thinking and creative performance

زمينه: تحقيقات انجام شده در مورد نقش دو زبانگي و خلاقيت آثار متناقضي را به همراه داشته است. بخشي از اين محدوديت‌ها به نحوه سنجش خلاقيت اشاره مي‌كند. اكثر تحقيقات انجام شده در اين حوزه از آزمون‌هاي خود سنجي خلاقيت يا تفكر خلاق و واگرا به عنوان نشانگري براي خلاقيت استفاده كرده اند. اين در حالي است كه تحقيقات جديد دال بر همبستگي ضعيف بين عملكرد واقعي خلاقيت و آزمون‌هاي فوق الذكر هستند. اين پژوهش با استفاده از ابزارهاي سنتي و جديد خلاقيت به بررسي نقش دو زبانه بودن بر خلاقيت پرداخته است. هدف: هدف اين پژوهش مقايسه دانشجويان دو زبانه و يك زبانه در ابعاد آزمون تفكر خلاق تورنس و عملكرد واقعي خلاقيت بود. روش: طرح اين پژوهش از نوع تحقيقات مقطعي بوده و شيوه جمع آوري داده‌ها به صورت همزمان صورت گرفت. براي كنترل آثار مربوط به تحصيلات از دانشجويان كارشناسي ارشد دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه علامه طباطبائي (103 نفر دو زبانه و 103 نفر يك زبانه) استفاده شد. از آزمون تصويري خلاقيت تورنس براي سنجش توان خلاقيت و از سنجش توافقي براي سنجش عملكرد خلاقانه استفاده شد. يافته‌ها: تحليل واريانس چند متغيره نشانگر برتري دانشجويان دو زبانه‌ها در سه بعد آزمون تفكر خلاق تورنس (سيالي، بسط، اصالت) بود. بين دو زبانه‌ها و يك زبانه‌ها در دو بعد ديگر تفكر خلاق (انتزاعي بودن عناوين و بسته بودن پيش رس) تفاوتي معنادار وجود نداشت. همچنين هيچ تفاوت معني داري در عملكرد واقعي خلاقيت (فن سنجش توافقي) بين دو زبانه‌ها و يك زبانه‌ها وجود نداشت. بحث و نتيجه گيري: نتايج اين پژوهش دال بر اين بود كه وقتي خلاقيت توسط آزمون‌هايي نظير تفكر واگراي تورنس، كه آزموني براي سنجش توان خلاقيت (نه عملكرد) است، مورد سنجش مي‌گيرد دو زبانه‌ها نسبت به تك زبانه‌ها برتري خفيفي نشان مي‌دهند. اما وقتي خلاقيت توسط آزمون‌هاي عملكردي خلاقيت مورد سنجش قرار مي‌گيرند، اين برتري ديگر وجود ندارد.

Context: Research aiming to study the effects of bilingualism on creativty have contradicatory results. Some parts of this conflicting results relates to meashring creativity. Most research in creativity studies use self-report questionaires or creative and divergent thinking as an indicator of creativity. However, resent research implided that ther is poor correlation between creative performance and mentioned tests. This research conducted using traditional and modern instruments to eluciadiate bilingulism effects on creativity. Target: the purpose of cureent study was comparative investigation of bilingual and monolingual students. Method: croos- sectional desighn was used to gathering data simiultanusly. Master students of psychological – educational faculty of Allame tabatabaii university To control the educational level effects (103 bilngual, and 103 monolingual students). Finding: Data analysis using MANOVA showed that in 3 dimensions (fluency, elobration, and originality)of Torrance creative thinking the bilingual students had advantages to monolinguals. But in other 2 dimesions of creative thinking, there was no significant difeerence between those groups. Resuls, also. Showed that there was no significant difference between monolinguals and bilinguals in creative performance. Conclusion: results of current research implied when creativity was measured by tests such as Torrance creative thinking, bilingual students get higher scores. However, when creativity was assessed by creativity performance tests, this difference was not observed