تاثير تدريس علوم تجربي با الگوي مديريت آموزش، بر يادگيري خودراهبر دانش آموزان سال سوم راهنمايي

The Effect of Teaching Science Using Education Management Model on Students' Self-Directed Learning 3th Grade Secondary Schools

هدف اين پژوهش بررسي تاثير تدريس علوم تجربي با استفاده از الگوي مديريت آموزش، بر يادگيري خودراهبر دانش آموزان سال سوم راهنمايي است. روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي بوده و با استفاده از طرح دو گروهي با پيش آزمون و پس آزمون با گروه گواه انجام شد. در اين پژوهش دو كلاس شامل 68 دانش آموز از مدرسه راهنمايي پسرانه فردوسي نسيم شهر (واقع در شهرستان بهارستان از توابع استان تهران) به عنوان نمونه در دسترس مشاركت داشتند. از اين دو كلاس، يك كلاس 34 نفري به عنوان گروه آزمايش و يك كلاس 34 نفري به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. گروه آزمايش با استفاده از الگوي مديريت آموزش و گروه گواه از روش سنتي در 12 جلسه ي 75 دقيقه اي آموزش ديدند. مدت اين دوره شش هفته و محتواي آن فصل 6 كتاب علوم تجربي بود. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه ي سنجش خودراهبري فيشر و همكاران (2001) شامل 41 گويه بود كه روايي آن با استفاده از نظر متخصصان و پايايي آن با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ (0/82) مورد تاييد قرار گرفت. جهت تحليل داده هاي آماري از شاخص هاي آمار توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) و آمار استنباطي (تي مستقل و تحليل كواريانس) استفاده شد و نتايج پژوهش نشان دادند كه بين مقدار خودراهبري دانش آموزان دو گروه آزمايش و گواه در يادگيري علوم تجربي تفاوتي معنادار وجود دارد. بنابراين، استفاده از الگوي مديريت آموزش به دليل ايجاد محيط يادگيري جذاب، تعاملي و مشاركتي مي تواند نتايجي بهتر را نسبت به الگوهاي متداول در رسيدن به هدف مهم خودراهبري دانش آموزان در يادگيري داشته باشد.

The purpose of this study was to survey the effect of teaching science using Education Management Model on students' self-directed learning in 3th grade secondary schools. The research method is Quasi-experimental by using a two-group design with pre-test and post-test. In this study, two classes from Ferdosi male Secondary school which located in Baharestan city participated as an available sample. Of these two classes were assigned, one with 34 students was selected as an experimental group and the other class with 34 students was selected as a control group. Education Management Model was used in the experimental group and the control group was taught through the traditional method during a six weeks period. Data collection was done with Fisher et al. (2001) self-directed questionnaire consisting of 41 questions in which validity was confirmed by educational experts' views and it was confirmed by α-Cronbach's coefficient. Independent T-test and Analysis of covariance was used to analyze statistical data. The results of experiment showed that the Education Management Model has a positive effect on students' self-directed learning