رابطه بين مديريت دانش با خودكارآمدي و خلاقيت معلمان مراكز پيش دبستاني

The Relationship of Knowledge Management, Teachers’ Self-Efficacy and Creativity in Shiraz Pre-School Centers

هدف اصلي اين پژوهش بررسي رابطه بين مديريت دانش با خودكارآمدي و خلاقيت معلمان مراكز پيش دبستاني ناحيه دو شهر شيراز در سال تحصيلي 1393-1392 بود. جامعه آماري شامل تمامي معلمان مراكز پيش دبستاني ناحيه دو آموزش و پرورش شهر شيراز به تعداد 78 نفر بود و با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده و بر اساس جدول تعيين حجم نمونه كرجسي و مورگان تعداد 66 نفر به عنوان اعضاي نمونه مورد مطالعه انتخاب شدند. ابزار هاي گردآوري داده ها شامل پرسش نامه مديريت دانش جاشپارا (2004) كه پايايي آن بر اساس محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ برابر 0/89 بود، پرسش نامه خودكارآمدي معلمان شوارتزر و همكاران (1991) كه پايايي آن بر اساس محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ برابر 0/89 بود و پرسش نامه خلاقيت رندسيپ با آلفاي كرونباخ 0/76 مي باشد. براي بررسي رابطه بين ابعاد گوناگون مديريت دانش شامل خلق، سازماندهي، بكارگيري و تبادل دانش با خودكارآمدي و خلاقيت معلمان از محاسبه ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. هم چنين، براي تعيين قدرت پيش بيني ابعاد مديريت دانش براي خودكارآمدي و خلاقيت معلمان از تحليل رگرسيون هم زمان استفاده شد. نتايج نشان دادند كه بين تمام ابعاد مديريت دانش با خودكارآمدي و خلاقيت معلمان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. هم چنين، از بين ابعاد مديريت دانش بعدسازماندهي دانش از قدرت پيش بيني معناداري براي خودكارآمدي معلمان و ابعاد سازماندهي و بكارگيري دانش از قدرت پيش بيني معناداري براي خلاقيت معلمان برخوردار بودند.

The main purpose of this research was to study the relationship among knowledge management ,self-efficacy and creativity of teachers in pre-school centers of Shiraz Educational Organization region 2. The population of research was all 78 pre –school teachers in region 2 of shiraz educational organization. the sample were 66 teachers and was selected randomly based on Krejcie & Morgan table. Jashapara knowledge management questionnaire (Cronbach alpha= 0.89), Schwarzer et al. (1991) self- efficacy questionnaire (Cronbach alpha=0.82) and Randseep creativity questionnaire (Cronbach alpha=0.76) with appropriate validity based on the specialists’ points of view were used to conduct this research. Pearson correlation coefficient and stepwise regression tests were used to studying the relationship between knowledge management and teachers self-efficacy and creativity. the results showed that all dimensions of knowledge management including knowledge creating, organizing, implementing and sharing had a positive and significant relationship with teachers self-efficacy and creativity. Among the dimensions of knowledge management, knowledge organizing had a significant power for predicting teachers’ self-efficacy, and knowledge implementing and knowledge organizing had a significant power for predicting teachers’ creativity.