اعتبار سنجي مولفه هاي آموزش چند فرهنگي براي طرح در برنامه درسي دوره ابتدايي

Validation Component of Multicultural Education Planning for a Curriculum at Primary School

اين پژوهش با هدف بررسي و تدوين مولفه هاي موثر بر آموزش چند فرهنگي در دوره ابتدايي از ديدگاه معلمان انجام گرفته كه از نظر مقصد و هدف، كاربردي و به لحاظ ماهيت و شيوه اجرا، روش پژوهش توصيفي - پيمايشي را بكار برده است. جامعه آماري پژوهش را معلمان و كارشناسان دوره ابتدايي قزوين در سال تحصيلي 94-93، تشكيل مي دهند كه با بهره گيري از فرمول نمونه گيري كوكران و به روش تصادفي طبقه اي تعداد 323 نفر به عنوان نمونه آماري مورد نظر انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها، پرسش نامه محقق ساخته اي مشتمل بر 47 پرسش است كه پايايي پرسش نامه با روش آزمون دوباره (Re = 0/89 ) و همساني دروني آن با محاسبه ضريب آلفاي كرانباخ ( 0/92 ) بدست آمد. اعتبار محتوا نيز با كسب نظرات پانزده نفر از استادان رشته هاي ادبيات فارسي، علوم تربيتي و علوم اجتماعي دانشگاه و هم چنين، نظرات استادان راهنما و مشاور و اصلاح جزئي بخش هايي از پرسش نامه، تامين شد. اعتبار سازه پرسش نامه نيز با استفاده از تحليل عاملي اكتشافي( تحليل مولفه هاي اصلي) انجام گرفت كه پس از تحليل عاملي اكتشافي به 33 پرسش كاهش يافت. يافته هاي تحليل عاملي اكتشافي بيانگر آن است كه محتواي تركيبي و يكپارچه، چگونگي خلق دانش و فهم تاثير پذيري از ويژگي هاي قومي، كاهش تعصب، عدالت و برابري آموزشي، تقويت و اعطاي قدرت به فرهنگ مدارس و پرداختن به حقوق اقليت هاي ديني و قومي، به ترتيب مهم ترين مولفه هاي موثر در آموزش چند فرهنگي بودند كه عامل محتواي تركيبي و يكپارچه، از اهميتي بيش تر نسبت به ساير عوامل برخوردار بود.

The present study aimed to examine and draw up the factors involved in multi-cultural education in elementary school program from the perspective of teachers. The research which was an applied descriptive survey employed 323 elementary teachers and experts in Qazvin in the 1393-1394 academic year using stratified random sampling and Cochran sampling formula. A researcher-made questionnaire was used comprising 47 items with the reliability index of Re = 0/89 and internal consistency of 0/92 obtained through Cronbach Alpha. The content validity of the questionnaire was ensured based on opinions of 15 university professors of Persian literature, educational sciences, and social sciences as well as the thesis supervisors and advisors. The construct validity of the questionnaire was assured through exploratory factor analysis which resulted in the removal of 14 items. The results of exploratory factor analysis showed that uniform content, knowledge creation and understanding, effects of ethnic factors, reducing bias, educational justice and equity, strengthening and empowering the culture at schools, and attention to the rights of religious and ethnic minorities, were the most important factors in multi-cultural educational among which uniform and combined content turned out to of the highest importance.