بررسي ارتباط ساختار برنامه آموزشي با بروندادهاي پژوهشي دانشكده‌ هاي برتر معماري ايران و جهان

Investigating the Relationship between the Structure of Educational Program and Research Outputs in Top Iranian and international Architectural Schools

برنامه‌ هاي آموزشي دانشگاهي از جمله آموزش معماري متأثر از كيفيت آموزشي و استفاده از اساتيد برجسته بوده و شامل واحدهاي نظري، عملي و پژوهشي است. يكي از معيارهاي ارزش گزاري برنامه‌ هاي آموزشي در سطح بين‌ المللي ميزان بروندادهاي پژوهشي در رده‌ بندي بين‌ المللي يا QS است. عدم شناخت ارتباط بين ساختار برنامه آموزشي و ميزان بروندادهاي پژوهشي در سطح جهاني باعث عدم هماهنگي برنامه‌ هاي آموزشي با بروندادهاي پژوهشي و در نتيجه رتبه‌بندي پايين‌ تر دانشگاه‌ ها مي‌ شود. لذا براي نخستين بار در اين مقاله اين مسئله بررسي شد. جهت گردآوري داده ابتدا 10 دانشكده برتر معماري جهان و سه دانشكده برتر ايران كه داري ضريب تأثير بالاتر در رده‌ بندي جهاني بودند انتخاب و سپس معني‌ داري سطوح بالادست و پايين‌ دست ساختار برنامه آموزشي آن­ها از جمله كيفيت آموزشي، استفاده از اساتيد برجسته و هر يك از ساعت واحدهاي عملي، نظري و پژوهشي با ميزان بروندادهاي پژوهشي بررسي شد. نتايج اين مقاله نشان مي‌ دهد كه ارتباط بين استفاده از اساتيد برجسته و ساعت واحد آموزش عملي و نظري با بروندادهاي پژوهشي در تمامي اين 13 دانشگاه برتر وجود ندارد. ديگر يافته اين مقاله مبين نبود ارتباط بين ساعت واحدهاي پژوهشي با بروندادهاي پژوهشي سه دانشكده برتر معماري ايران است.

Academic educational programs such as architectural programs are all influenced by the quality of education and Premier academic staff. They also consist of theoretical, practical and experimental units. One of the criteria for evaluating such international educational programs is the rate of their research outputs in an international ranking called QS. The lack of knowledge about the relationship between the structure of educational programs and the rate of their research outputs in an international scale causes the inconsistency between educational programs and research outputs. This matter consequently leads to a lower international ranking of universities. Thus, the current article aimed at addressing this issue for the first time. To collect data, the thirteen and three top international and Iranian architectural faculties with higher impact factors in the global rankings were selected. Then, the meaningful relationship between the research outputs and their educational systems upstream and downstream levels, including the relationship between the quality of education, educational programs, faculty members and allotted hours to theoretical, practical and experimental units and the research outputs were investigated. The results revealed that there is no relationship between having top academic staff and allotted hours to theoretical, practical and experimental units and the research outputs in all top international faculties. In addition, the results showed that there is no relationship between the hours allotted to research units and the research outputs of top three Iranian architectural faculties.