نقش و وظيفه معلم در محيط هاي ديجيتالي بر اساس نظريه ارتباط گرايي

Future teacher; change in roles and tasks in the digital environments based on the Connectivism theory

هدف پژوهش حاضر بررسي و بازتعريف نقش معلم در محيط‌ هاي جديد و سرشار از فناوري بر طبق ديدگاه نظريه‌ پردازان ارتباط­ گرايي است. رويكرد پژوهش كيفي و روش آن، تحليل محتواي كيفي مايرينگ مي‌باشد. جامعه مورد پژوهش كليه مقالاتي (94 مقاله) هستند كه از سال 2003 تا 2015 در مورد ارتباط نظريه ارتباط­ گرايي با يادگيري در ژورنال‌ هاي معتبر حيطه آموزش و با كلمات كليدي مشخص يافت شده‌ اند. جامعه نمونه 16 مقاله است كه اين تعداد، از جامعه بر اساس اشباع نظري داده‌ ها و به‌ صورت هدفمند انتخاب شدند. داده‌ هاي پژوهش از تحليل كيفي - قياسي اسناد جامعه نمونه گردآوري شدند. با تجزيه‌ و تحليل داده‌ ها، پاسخ سؤال پژوهش در 16 زير­ مقوله مشخص و با روش كدگذاري باز در 5 مقوله اصلي دسته‌ بندي شدند. نتايج تحليل منجر به تشخيص نقش‌ هاي مهم معلم به‌ صورت يك الگو در محيط‌ هاي آموزشي مبتني بر فناوري بر طبق نظريه يادگيري ارتباط­ گرايي گرديد.

The aim of this study is to investigate and redefine the role of the teacher in new environments and rich in technology in accordance with the view of the Connectivism theorists. The research approach is qualitative and the research method is based on Mayring’s qualitative content analysis. The Research community is all of the relationship articles about the Connectivism theory since 2003 to 2015 and learning in accredited journals in the field of education which are sorted with specific keywords. There were 98 articles. The sample was 13 articles which were selected purposefully based on the theoretical saturation of data. The data were been collected from the qualitative-analogous analysis of documents of the sample. By analyzing data the answers to the research question were identified in 29 sub-categories and were classified in 6 main subscales based on the open coding method. The results of the analysis led to the recognition of teacher’s important roles as a model in training environment based on technology in accordance with the learning-oriented Connectivism theory.