بررسي ويژگي هاي روان سنجي سياهۀ خودتنظيمي نوجواني در دانش آموزان دختر دبيرستاني

A Study of Psychometric Properties of Adolescent Self-Regulatory Inventory among Female Secondary Schools Students

هدف پژوهش حاضر شناسايي ويژگي هاي روان سنجي سياهه خودتنظيمي نوجواني (ASRI) در دانش آموزان دختر ايراني بوده است. اين ابزار نظريه محور است كه دو جنبه زماني خودتنظيمي (خودتنظيمي در كوتاه مدت و بلندمدت) را مورد ارزيابي قرار مي دهد. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي دانش آموزان دختر مقطع متوسطه بود، كه در سال تحصيلي 94-1393 در دبيرستان هاي شهر شاهين شهر (اصفهان) مشغول به تحصيل بودند. 336 دانش آموز مقطع متوسطه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند و از ايشان خواسته شد پرسش نامه هاي خودگزارشي را كه متمركز بر خودتنظيمي ارادي (شامل سياهه خودتنظيمي نوجواني و الگوي انتخاب، بهينه سازي و جبران) و سازگاري روان شناختي (شامل سياهه سازگاري براي دانش آموزان دبيرستاني) بودند را كامل كنند. نتايج اجراي تحليل عاملي تاييدي نشان داد كه الگوي دو عاملي خودتنظيمي كوتاه مدت و بلندمدت از برازش مناسبي برخوردار است. روايي سازه، ملاكي و افزايشي سياهه خودتنظيمي مورد تاييد قرار گرفت. ضريب اعتبار براي خودتنظيمي كوتاه مدت و براي خودتنظيمي بلندمدت 0/80=α برآورد گرديد كه رضايت بخش بود. در نهايت، نتايج نشان داد كه سياهه خودتنظيمي نوجواني ابزاري معتبر براي ارزيابي و سنجش ابعاد خودتنظيمي ارادي در دوره نوجواني است.

The present research aims at investigated psychometric properties of the Adolescent Self Regulatory Inventory (ASRI) among a sample of Iranian female students. The ASRI is a theoretically-based questionnaire that taps two temporal aspect of selfregulation (regulation in the short and long term). The subjects consisted of all female students of secondary school who studies in schools of Shahin-Shahr (city in Isfahan Province) during the school year 2014-2015. In this regard، 336 students of Shahin-Shahr secondary schools were selected using random cluster sampling method and were asked to completed self-report questionnaire focused on intentional self-regulation (Adolescent Self-Regulatory Inventory and Model of Selection، Optimization، and Compensation (SOC) ) and psychological adjustment (Adjustment Inventory for High School Students). Confirmatory factor analysis demonstrated that internal consistency of the long-term and short-term factors was satisfactory. Requirements for concurrent and construct validity were met. Cronbach''s alpha coefficient for short-term and long-term self-regularly subscales were 0/81 (ST) and 0/80 (LT). Finally، the results suggested that ASRI was two-factor، reliable tool for assessing and evaluating dimensions of intentional self-regulation in adolescence.