متغيرهاي انگيزشي و شخصيتي به عنوان پيش بين هاي فرسودگي تحصيلي

Motivational and Personality Variables as Predictors of Academic Burnouto

هدف پژوهش حاضر، تعيين عوامل انگيزشي و شخصيتي به عنوان پيش بين هاي فرسودگي تحصيلي در دانش آموزان دبيرستان هاي شهر اهواز بود. نمونه اين تحقيق متشكل از 350 دانش آموز (200 پسر و 150 دختر) بود كه با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند. در اين پژوهش آزمودني ها سياهه انگيزش مدرسه مك اينرني و سينك لاير (1992)، سياهه پنج عامل شخصيتي نئو (1987) و سياهه فرسودگي تحصيلي ماسلاچ (2002) را تكميل كردند. تحليل داده ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه (به روش گام به گام) صورت گرفت. نتايج نشان داد كه انگيزش دروني و بيروني رابطه منفي و معناداري با فرسودگي تحصيلي دارد و از بين پنج عامل شخصيت روان آزردگي با فرسودگي تحصيلي رابطه مثبت و معناداري دارد. وظيفه شناسي و برون گرايي به صورت منفي فرسودگي تحصيلي را پيشبيني مي كند. و بين گشودگي نسبت به تجربه و توافق جويي با فرسودگي تحصيلي رابطه معناداري مشاهده نشد. در كل نتايج نشان داد كه عوامل انگيزشي و شخصيتي در بروز فرسودگي تحصيلي نقش مهمي را ايفا مي كنند.

The aim of this study was to investigate the motivational and personality factors as predictors of academic burnout in high School Students in Ahwaz. Sample was consisted of 350 students (200 boys and 150 girls) who were selected by multistage sampling procedures. In this study، subjects completed the following instruments McInerney & Sink Layer School Motivation Questionnaire (1992)، NEO-Five Factor Inventory (1987) and Maslach Burnout Questionnaire. Data analysis was accomplished by using Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis (stepwise method) was performed. Data analysis using Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis (stepwise method) was performed data indicated that conscientiousness and extroversion negatively predicts school burnout. Between agreeableness and openness to experience and academic burnout relationship was observed. Generally، the results showed that motivation and personality play an important role in the development of academic burnout.