اعتباريابي مقياس دينداري و نقش روش هاي تدريس فعال با رويكرد اسلامي بر ميزان دينداري دانش آموزان دوره دوم متوسطه

The Validation of the Religiosity (Piety) Scale and the Role of Active Teaching Methods with the Islamic Approach on the Religiosity Measure of Students in the (Upper) Secondary School

هدف پژوهش حاضر، اعتبار يابي مقياس دينداري و بررسي نقش روش تدريس (فعال مبتني بر رويكرد اسلامي - سنتي) درس دين و زندگي بر ميزان دينداري دانش آموزان دوره دوم متوسطه در شهرستان دزفول است. روش تحقيق، پس رويدادي از نوع علمي - مقايسه اي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش، شامل كليه دانش آموزان دوره دوم متوسطه در شهرستان دزفول در سال تحصيلي 95-94 است. با روش نمونه گيري خوشه اي، 370 نفر به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار پايان نامه، شامل پرسشنامه «ميزان دينداري» بود كه روايي آن، با انجام تحليل عاملي اكتشافي در چهار حيطه (اعتقادات، عبادات، عمل صالح، تعامل با طبيعت) تاييد شد. نتايج يافته هاي بدست آمده نشان دادند دانش آموزاني كه با روش تدريس فعال، توسط معلمان درس دين و زندگي دوره دوم متوسطه آموزش ديده اند، از ميزان دينداري بالاتري نسبت به دانش آموزاني كه با روش تدريس سنتي توسط معلمان درس دين و زندگي دوره دوم متوسطه آموزش ديده اند، برخوردار مي باشند.

The aim of this research is the validation of the religiosity scale and the examination of the role of the teaching method (active based on the Islamic- traditional approach) of the Religion and Human Life lesson on the religiosity measure of students in the (upper) secondary school in the city of Dezful. The method of study is ex post facto and of the type of causal-comparative. The statistical population includes all (upper) secondary high school students in the city of Dezful in the school year 1394-1395 which 370 students have been selected with cluster sampling method as the statistical population. The tool of the thesis included the questionnaire of the religiosity scale which its validity was proved by the exploratory factor analysis (EFA) in four areas (religious beliefs, devotion to Allah- ibadat-, good deeds, interaction with nature). The research findings show that the students who are taught with the active teaching method by teachers of the Religion and Human life lesson in secondary high school have an upper religiosity measure to those students who taught by teachers of the Religion and Human life lesson in the traditional method.