رابطه جزمي انديشي مديران مدارس با ميزان قانون مداري و درك معلمان از بوروكراسي سازمان مدرسه

هدف پژوهش حاضر مطالعه رابطه بين جزمي انديشي مديران مدارس، قانون مداري و درك معلمان از بوروكراسي سازمان مدرسه بود. روش انجام پژوهش، كمي و از نوع توصيفي - همبستگي است. جامعه مورد مطالعه كليه مديران و معلمان مدارس بزرگ سطح شهر سنندج در سال 1394 بود. نمونه اي به تعداد 40 مدير به صورت هدفمند و 319 معلم با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي متناسب با حجم جامعه انتخاب شد. داده ها با استفاده از سه پرسش نامه اقتباس شده خارجي كه هنجاريابي شده بود گردآوري گرديد. براي شناخت نظام اعتقادي مديران از پرسش نامه جزمي انديشي روكيچ، براي اندازه گيري ميزان قانون مداري مديران از پرسش نامه قانون مداري ايزر و استروزر و براي اندازه گيري بوروكراسي سازماني از پرسش نامه سازماني هال 6 استفاده شد. به منظور با دو نمونه مستقل و تحليل t تك نمونه اي، آزمون t تجزيه وتحليل داده ها از ضريب همبستگي پيرسون، آزمون واريانس استفاده شد. نتايج نشان داد كه وضعيت جزمي انديشي و قانون مداري در بين مديران و ادراك معلمان از بوروكراسي سازمان مدرسه، بالاتر از سطح متوسط است. بين متغيرهاي جزمي انديشي و ادراك معلمان از بوروكراسي سازمان مدرسه به لحاظ متغيرهاي جمعيت شناختي مدرك تحصيلي و جنسيت تفاوت معناداري وجود داشت. ميزان جزمي انديشي و قانون مداري در مديران داراي مدرك كارشناسي بيشتر از مديران داراي ساير مدارك تحصيلي بود. هم چنين، معلمان داراي مدرك ديپلم ميزان بوروكراسي بيشتري را گزارش كرده بودند. علاوه بر اين، ميزان ادراك معلمان زن نسبت به بوروكراسي، بيشتر از معلمان مرد بود. يافته ها گوياي آن بود كه بين متغيرهاي جزمي انديشي و قانون مداري رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.