آموزش شايستگي‌ ها و مهارت‌‌ هاي كليدي حين تحصيل از ديدگاه دانشجويان رشته‌ هاي امداد و نجات و امداد و سوانح (مطالعه موردي: مؤسسه علمي-كاربردي هلال ايران)

The Study of students' viewpoint of learning competencies and skills key during courses (Case study: Iran Helal Institute of Applied-Science & Technology)

مقدمه: خلق يك نظام آموزشي كه قابليت تربيت افراد براي زيستن در جهاني متغير را داشته باشد از اولويت هاي جامعه مدرن است. بر اين اساس دانشگاه ها نقش هاي جديدي را غير از آموزش صرفاً تخصصي و رشته اي عهده دار شده اند كه از جمله مهم ترين آنها آموزش شايستگي ها و مهارت هاي كليدي به منظور انطباق با شرايط پيچيده كنوني است. هدف اصلي اين پژوهش، بررسي نگرش دانشجويان موسسه علمي كاربردي هلال ايران در مورد آموزش شايستگي ها و مهارت هاي كليدي در طول دوران تحصيل و از محيط دانشگاه است. روش: پژوهش حاضر از نظر اهداف كاربردي، از نظر روش گردآوري داده ها توصيفي-پيمايشي بوده است. جامعه آماري شامل تمامي دانشجويان رشته هاي كارداني و كارشناسي امداد و نجات و امداد و سوانح موسسه آموزش عالي علمي كاربردي هلال ايران تشكيل داده است. با بهره گيري از فرمول كوكران، حجم جمعيت جامعه نمونه 228 نفر برآورد گرديد كه 209 نفر به پرسشنامه پاسخ داده اند. براي انتخاب نمونه ها از روش نمونه گيري طبقه اي استفاده گرديد. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه 50 سئوالي محقق ساخته بود كه پس از تاييد روايي محتوايي پرسشنامه توسط 4 نفر از متخصصان مديريت آموزشي و تعيين مقدار پايايي با استفاده از آلفاي كرونباخ (0/82)، پرسشنامه ها تكميل شد. اطلاعات به دست آمده پس از ورود در نرم افزار 15-SPSS ، با استفاده از آزمون t تك نمونه اي و t گروه هاي مستقل تجزيه و تحليل شد. يافته ها: يافته هاي پژوهش بيانگر آنست كه امتياز تمامي شاخص هاي شايستگي ها و مهارت هاي كليدي از ميانگين پايه كمتر و با اختلاف معني دار بوده است. از ديدگاه دانشجويان شركت كننده در پژوهش، توجه به آموزش ابعاد چهارگانه شايستگي ها و مهارت هاي كليدي در وضعيت مطلوبي قرار ندارد و پايين تر از حد متوسط است. نتايج آزمون t دو گروه مستقل براي بررسي ديدگاه هاي دانشجويان سال هاي اول و دوم و سال سوم و چهارم نشان داد كه بين دو گروه در هيچ يك از متغيرها تفاوت معناداري وجود ندارد. بحث و نتيجه گيري: بر اساس نتايج از نظر دانشجويان آموزش هاي دريافتي و محيط دانشگاه نتوانسته نقش قابل قبول و موثري در پرورش شايستگي ها و مهارت هاي كليدي داشته باشد. اين درحاليست كه ماهيت رشته هاي مذكور به شكلي است كه دانش آموختگان براي كسب موفقيت شغلي و ايفاي نقش در مشاغل مرتبط نيازمند به كارگيري اين مهارت ها در كنار تخصص كسب شده مي باشند. لذا مديران آموزشي و مسئولان برنامه ريزي بايد نسبت به تجديد نظر بر شيوه برگزاري دوره ها اهتمام نمايند

Background: Creating an educational system with ability to training people for future is the most important duty in modern society. Universities play a significant role in order to educate people with key competencies and skills in the changing environment. This research aims to identify the viewpoint of students about learning these skills while studying at the universities. Method: In this applied and cross-sectional survey, about 228 students from all (560) were selected and studied randomly in Iran Helal Institute of Applied-Science & Technology. Data were collected by using self-administrated questionnaire and Cronbach's alpha (0/82). Then, the obtained information was analyzed by using SPSS-15, one sample t-test and two independent samples t. (sig=0/05) Findings: The results indicate that the scores of all parameter of key competencies and skills were lower than average and the difference was significant. The participants believed that there is no special program for learning these skills during courses based on fourfold pillar of key competencies. Also, there is not a significance differences between the viewpoint of freshman and sophomores with junior and seniors. Conclusion: The results are as follows: in intellectual competencies dimension, there no enough attention to learn skills like analytical ability, decision-making ability, abstract thinking, and strategic programming. In personal competencies dimension, university is unsuccessful to learn abilities such as accountability, versatility, acceptable performance. In interpersonal competencies dimension, there is no plan to learn abilities like oral communication, collaborative skills, positive thinking. Also, in management competencies dimension, paying attention to learn ability like working under pressure, problem solving, leadership and persuasion are needed.