مطالعه فراواني و انواع غلط هاي املايي دانش آموزان بر اساس متغيرهاي جمعيت شناختي

The study of frequency and types of spelling errors based on students demographic variables

هدف اين پژوهش بررسي شيوع غلط هاي املايي بر اساس ويژگي هاي جمعيت شناختي دانش آموزان تك زبانه و دو زبانه است. طرح پژوهش، توصيفي و علي-مقايسه اي است. نمونه پژوهش شامل 2425 دانش آموز (1365 پسر و 1060 دختر) پايه هاي سوم، چهارم و پنجم دبستان شهر كرج است كه به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي در آزمون املاي طراحي شده شركت كردند. داده ها با شاخص هاي آمار توصيفي و تحليل واريانس چند متغيري و تك متغيري تحليل شدند. نتايج نشان داد كه: 1. دانش آموزاني كه زبان فارسي، زبان اول آنها است در املا نويسي مهارت بيشتري دارند، 2. دختران عملكرد بهتري در ديكته نويسي دارند، 3. فراواني غلط هاي مربوط به حافظه ديداري، دقت و آموزش نسبت به ساير خطاها بيشتر است، 4. در پايه هاي تحصيلي بالاتر غلط هاي املايي كم مي شوند، 5. مشكل دانش آموزان كلاس سوم و پنجم ناشي از كم دقتي و كلاس چهارم ناشي از ضعف حافظه ديداري است. در نتيجه املا نويسي در زبان فارسي كه داراي حروف هم صدا، استثناء ها، و رسم الخط پيچيده اي است، كار آساني نيست؛ به خصوص براي دانش آموزان دوزبانه. هر چند كه تاثير گذاري ويژگي هايي همچون جنسيت بر عملكرد املا نويسي قابل كنترل نيست، اما غلط هاي املايي با بالاتر رفتن سال هاي تحصيلي كم مي شوند؛ يعني احتمالاً با اختصاص زمان آموزشي بيشتر مي توان با سرعت بيشتري از غلط هاي املايي كاست.

It is important to conduct studies on misspellings because it helps develop educational and intervention programs to improve students’ spelling skills. This descriptive and causal-comparative research aims to investigate the frequency and study different types of misspellings in multilingual and bilingual students based on their demographic characteristics. Accordingly، 2465 third، fourth، and fifth -grade students were selected from the elementary students of Karaj. Using cluster random sampling، the students’ spelling samples were collected and then analyzed using descriptive statics، multivariate analysis of variance (MANOVA)، univariate analysis of variance (ANOVA). The findings of this study are as follows: 1- Students whose native language is Farsi are more skilled in spelling. 2- Girls can perform better in spelling. 3- Errors related to visual memory، attention، and education are more frequent than other errors. 4- At higher grades، the percentage of misspellings reduces. 5- Third and fifth –grade students’ problems resulted from carelessness، and fourth-grade students’ problems resulted from poor visual memory. Spelling is not easy، especially for bilingual students. Although the effect of features such as gender on spelling performance is unavoidable، the percentage of misspellings reduces as students enter higher grades. In other words، the percentage of misspellings can possibly reduce by providing high-quality education.