تاثير آموزش راهبردهاي فراشناختي مساله مدارانه و خودنظارتي بر دانش فراشناختي و عزت نفس دانش آموزان مبتلا به مشكلات خواندن

هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي راهبردهاي فراشناختي مساله مدارانه و خودنظارتي بر دانش فراشناختي و عزت نفس دانش آموزان مبتلا به مشكلات خواندن بود. بدين منظور از بين دانش آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي شهرستان كليبر كه مبتلا به مشكلات خواندن بودند، 30 نفر به روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند. روش پژوهش نيمه آزمايشي و طرح آن پيش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود. ابزارهاي مورد استفاده شامل آزمون خواندن و نارساخواني، آزمون هوش ريون رنگي، مقياس عزت نفس كوپر اسميت، پرسشنامه آگاهي فراشناختي و كارت هاي خودنظارتي بود. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه آموزش راهبردهاي فراشناختي مساله مدارانه و خودنظارتي بر آگاهي فراشناختي دانش آموزان مبتلا به مشكلات خواندن تاثير مثبت و معنادار دارد اما بر عزت نفس اين گروه اثر معناداري ندارد. بر اساس يافته هاي پژوهش حاضر مي توان نتيجه گيري كرد كه آموزش راهبردهاي خودنظارتي و مساله مدارانه مي تواند دانش فراشناختي دانش آموزان مبتلا به مشكلات خواندن را بهبود دهد اما بر بهبود متغير انگيزشي عزت نفس تاثير چنداني ندارد.