نقش كاركردهاي توجهي اجرايي حافظه فعال در عملكرد رياضيات

هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش كاركردهاي توجهي اجرايي (انتقال، بازداري و بروزرساني) حافـظه فعال در عـملكرد رياضيات دانش آموزان پايـه دوم بود. به همين منظور تعداد 182 دانش آموزان پايه دوم دبستان شهر تبريز با روش نمونه گيري تصادفي چندمرحله اي انتخاب شدند. ابزارهاي اندازه گيري مورد استفاده در اين پژوهش عبارتند از: تكليف دسته بندي كارت هاي ويسكانسين، تكليف استروپ، تكليف نگهداشتن رد و آزمون محقق ساخته رياضيات پايه دوم. براي بررسي توان پيش يبني عملكرد رياضي از طريق متغيرهاي مستقل پژوهش و تبيين واريانس عملكرد رياضي از تحليل رگرسيون چندمتغيره گام به گام استفاده شد. نتايج نشان داد از ميان كاركردهاي توجهي اجرايي حافظه فعال، متغير بازداري سهم بيشتري در پيش بيني عملكرد رياضيات دارد. نتيجه گيري: كاركردهاي توجهي اجرايي حافظه فعال به عنوان يك فعاليت شناختي در يادگيري رياضيات ضروري است. بنابراين توجه به ظرفيت و كارآيي حافظه فعال يادگيرندگان بر كارآمدي فرآيند آموزش و طراحي و ارائه مواد آموزشي كه هدف نهايي همه آنها ايجاد، گسترش يا تسهيل يادگيري رياضيات است، اثرات مثبت مي گذارد.