بررسي شاخص‌هاي روان‌سنجي نسخۀ فارسي پرسش‌نامۀ هيجان‌هاي تحصيلي- رياضي در جامعۀ دانش‌آموزان دورۀ متوسطه

The Investigation of Psychometric Properties of the Persian Version of Achieve-ment Emotions Questionnaire-Mathematics in High School Students

هدف پژوهش حاضر بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي از جمله روايي دروني و پايايي نسخۀ فارسي پرسش‌نامۀ هيجان‌هاي تحصيلي- رياضي (پكران، گوئتز و فرنزل، 2005) در جامعه دانش‌آموزان دورۀ متوسطه شهر تبريز بود. اين پرسش‌نامه هيجان‌هاي‌ تحصيلي لذت، غرور، خشم، اضطراب، شرم، نااميدي و خستگي دانش‌آموزان را در ارتباط با سه موقعيت تحصيلي (يعني هنگام حضور در كلاس، يادگيري و آزمون‌دهي) مورد سنجش قرار مي‌دهد. در اين پژوهش، پرسش‌نامۀ هيجان‌هاي تحصيلي- رياضي بعد از ترجمه به زبان فارسي و مطالعۀ مقدماتي، بر دانش‌آموزان پايۀ نهم شهر تبريز به تعداد 457 نفر (236 دختر و 221 پسر) اجرا شد. براي تحليل داده‌ها در اين پژوهش از آزمون آلفاي كرانباخ و تحليل عاملي تأييدي استفاده شد. نتايج نشان داد كه مقياس‌هاي پرسش‌نامه هيجان‌هاي تحصيلي- رياضي به‌صورت قابل قبولي پايا هستند. همچنين نتايج تحليل عاملي تأييدي نشان داد كه همه مقياس‌هاي پرسش‌نامه برازش قابل قبولي با داده‌ها دارند. نتايج اين مطالعه حاكي از آن است كه نسخۀ فارسي پرسش‌نامۀ هيجان‌هاي تحصيلي- رياضي را به‌عنوان يك ابزار اندازه‌گيري روا و پايا مي‌توان براي اهداف پژوهشي و تشخيصي در محيط‌هاي كلاسي به كار برد.

The purpose of the present research was to investigate the psychometric properties of Persian version of the Achievement Emotions Questionnaire- Mathematics (AEQ-M; Pekrun, Goetz, & Frenzel, 2005) in Tabriz High School students’ population. This questionnaire assesses students' enjoyment, pride, anger, anxiety, shame, hopelessness and boredom related to three types of academic settings (i.e. attending class, learning and taking tests). In this research, After translating AEQ-M and pilot study, the Questionnaire were carried out to 457 students (236 girls and 221 boys in ninth grade in Tabriz city. In this study, Cronbach's alpha test and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were used to analysing of data. Results showed that the AEQ-M scales are acceptably reliable. Also results of Confirmatory Factor Analysis showed that all of Questionnaire Scales have acceptable fit with data. The results of this study indicate that The Persian version of the AEQ-M as a reliable and valid measurement instrument can be used for purposes of research and diagnosis goals in classroom settings.