اثربخشي آموزش راهبردهاي فراشناختي و حافظه ي فعال بر عملكرد خواندن )دقت، سرعت و درك مطلب(، دانش آموزان نارساخوان

پژوهش حاضر با هدف، بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي فراشناختي و حافظه ي فعال بر عملكرد خواندن )دقت، سرعت و درك مطلب (دانش آموزان نارساخوان انجام شد. طرح پژوهش، آزمايشي از نوع پيشآزمون پسآزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش كليه دانش آموزان - دختر نارساخوان دوره ابتدايي شهر كرمانشاه درسال تحصيلي 90 93 بود. با روش نمونه گيري تصادفي - خوشه اي ابتدا 340 نفر مشكوك به نارساخواني در پايه سوم و چهارم انتخاب شدند سپس از آن تعداد 46 دانش آموز نارساخوان به عنوان نمونه انتخاب گرديد. به صورت تصادفي به سه گروه ) دو گروه آزمايش و يك گروه كنترل( تقسيم شدند. چك ليست خواندن، آزمون هوشي وكسلر كودكان، آزمون تشخيصي خواندن فلاح چاي و آزمون خواندن )محقق ساخته( به عنوان ابزارهاي گردآوري اطلاعات استفاده شدند. آموزش راهبردهاي فراشناختي و حافظه ي فعال به مدت هشت جلسه 80 دقيقهاي به گروههاي آزمايش ارائه شد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه آموزش راهبردهاي فراشناختي و حافظه ي فعال تأثير معني دار در بهبود عملكرد خواندن داشتند. همچنين نتايج آزمون تعقيبي نشان دادكه راهبردهاي فراشناختي در درك مطلب و حافظه ي فعال در دقت برتري مثبت معني داري نسبت به گروه آزمايشي ديگر داشتند. براساس يافتههاي به دست آمده ميتوان نتيجه گرفت هر دو روش آموزشي موجب بهبود عملكرد خواندن ميشود و راهبردهاي فراشناختي در درك مطلب و حافظه ي فعال در دقت موثرتر هستند.