ناسازي در ميدان دانشگاهي و بيگانگي دانشگاهي (مورد مطالعه: دانشجويان دانشگاه مازندران)

(Hysteresis in academic field and academic alienation (Case study: Students of Mazandaran University

بيگانگي تحصيلي يا دانشگاهي، به‌عنوان يكي از اشكال بيگانگي، اصطلاحي براي توضيح جدايي دانشجويان يا دانش­ آموزان از فرايند يادگيري و تجربة منزوي­بودن از يك گروه تحصيلي يا دانشگاهي است كه شخص بايد به آن تعلق داشته باشد يا درگير آن باشد. پژوهش حاضر با هدف تحليل رابطة ميان ناسازي در ميدان دانشگاهي و بيگانگي دانشگاهي در ميان دانشجويان دانشگاه مازندران انجام گرفته است. روش پژوهش، پيمايش و جامعة آماري شامل تمامي دانشجويان دانشگاه مازندران در سال تحصيلي 93- 94 است كه 390 نفر از آن‌ها براساس نمونه‌گيري طبقه‌اي متناسب با حجم، انتخاب شدند و پرسشنامه بين آن‌ها توزيع شد. چارچوب نظري اين پژوهش، نظرية ناسازي (هيسترسيس) بورديو است. پس از جمع‌آوري اطلاعات، فرضيه‌هاي تحقيق در دو سطح توصيفي - استنباطي با استفاده از نرم‌افزارهاي SPSS و AMOS بررسي شد. مطابق نتايج ضريب همبستگي پيرسون، بين ميدان درون­ دانشگاهي (هنجارهاي محدودكننده، جامعه‌پذيري آموزشي ضعيف) با متغير وابسته (بيگانگي دانشگاهي) تأثير مستقيم و مثبت وجود دارد. همچنين براساس نتايج آزمون مدل نظري تحقيق كه با روش معادلات ساختاري انجام شد، مؤلفه‌هاي ميدان دانشگاهي، 40 درصد از تغييرات متغير وابسته (بيگانگي دانشگاهي) را تبيين مي­ كنند.

Educational or academic alienation as one of the forms of alienation means the separation of students from the learning process and the experience of isolation from a school or college group that a person must belong to it or involved in it. The present study tries to analyze the relationship between Hysteresis in academic field and academic alienation among Mazandaran University. The method is survey, and statistical population consists of all students of Mazandaran University in the academic year 2015–2016, in which 390 students were selected by Cochran formula as sample with classified sampling, and the questionnaires were distributed among them. The theoretical framework of this study is Bourdieu's theory of incompatibility (Hysteresis). After collecting the data, the research hypotheses were analyzed in two levels of descriptive and inferential by SPSS and AMOS packages. Based on the results of Pearson's correlation coefficient, there is a positive and direct impact between academic field (restricting norms, weak educational sociability) and the dependent variable (academic alienation). Also, based on the test results of research theoretical model, which was done by structural equation method, the components of academic field explain 40% of the dependent variable changes (academic alienation).