بررسي كيفيت آموزش هاي ارائه شده در مركز مهارت هاي باليني از ديدگاه كارآموزان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي گيلان

Quality of Education Provided at The Clinical Skills Lab From Medical Students’ viewpoints in Guilan University of Medical Sciences

مقدمه: آموزش باليني از مقاطع حساس آموزش پزشكي است كه در شكل­ دهي توانمندي­ هاي حرفه­ اي فراگيران نقش عمده­ اي دارد. با­ توجه به اهميت اين امر، آموزش عملي پزشكي طي دو دهه اخير دستخوش تحولات چشمگير شده و به سمت گسترش مراكز آموزش مهارت­ هاي باليني رفته است. لذا، مطالعه حاضر با هدف تعيين كيفيت آموزش­ هاي ارائه شده در مركز مهارت­ هاي باليني از ديدگاه كارآموزان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي گيلان انجام شد. روش ­ها: اين مطالعه توصيفي- مقطعي در مركز مهارت­ هاي باليني دانشگاه علوم پزشكي گيلان و بر روي كليه كارآموزان رشته پزشكي كه در سال تحصيلي 94-1393 براي گذراندن دوره آموزشي به مركز مهارت­ هاي باليني معرفي شده بودند، انجام شد. نمونه­ گيري به شيوه سرشماري و شامل 50 نفر بود. گردآوري از طريق پرسشنامه­ محقق­ ساخته شامل 20 سوال براي 8 گروه آموزشي (داخلي، كودكان، ارولوژي، زنان، ارتوپدي، بيهوشي، ENT و جراحي عمومي) انجام گرفت. تجزيه و تحليل داده­ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون­ هاي آماري توصيفي و استنباطي (آزمون كولموگروف اسميرنوف، آزمون من ويتني يو و اسپيرمن) صورت گرفت. يافته­ ها: اكثريت دانشجويان كيفيت آموزش گروه داخلي (8/ 90 درصد)، كودكان (68/2 درصد)، ارولوژي (100 درصد)، جراحي (68/2 درصد)، ENT (نود و نه دهم درصد)، ارتوپدي (77/3 درصد) و بيهوشي (86/4 درصد) را خوب و گروه زنان (54/5 درصد) را ضعيف مي­ دانستند؛ هم چنين 68/2­ درصد از دانشجويان كيفيت كلي آموزش كليه گروه ­ها را در سطح خوب ارزيابي نمودند. بين متغير­هاي سن (P=0/52)، جنس (P=0/55) و نمره آزمون (OSCE (P=0/19 با كيفيت آموزش ­هاي ارائه شده ارتباط آماري معني ­داري مشاهده نشد. نتيجه­ گيري: از آنجايي­ كه دانشجويان از كيفيت آموزش در برخي از گروه ­ها رضايت چنداني نداشتند، پيشنهاد مي ­گردد كه بررسي هاي بيشتر جهت رفع مشكلات و ارتقاء كيفيت آموزش­ هاي ارائه شده در اين مراكز به عنوان اولين مكان تبديل آموخته­ هاي تئوري به عملي دانشجويان صورت گيرد.

Introduction: Clinical training as an important period of medical education has a major role in shaping students' professional capabilities. Given the importance of this issue, Practical medical training experienced dramatic changes during the past two decades and move towards the development of clinical skills training labs. Therefore, the aim of this study was to determine the quality of training provided in the clinical skills lab from the viewpoints of medical students of Guilan University of Medical Sciences. Methods: This cross-sectional study was performed in clinical skills lab of Guilan University of Medical Sciences, on all medical trainees that introduced to the clinical skills lab for training course in 2014-15. Sampling method was census and was included 50 students. Data were collected by researcher-made questionnaire with 20 questions for 8 groups: internal medicine, pediatrics, urology, gynecology, orthopedics, anesthesia, ENT and general surgery. Also, data were analyzed using SPSS software and descriptive and inferential statistical tests (Kolmogorov-Smirnov, Mann-Whitney U and Spearman). Results: The students in different educational groups involved in this study evaluate this course at good level as follow: internal medicine (90.8%), pediatrics(68.2%), urology (100%) ,surgery (68.2%), ENT (90.9%), orthopedic (77.3%) and anesthesia (86.4%) but (54.5%) of students in gynecology group evaluate this course weak, overall, 68.2% of the students expressed that quality of training for all groups was good. there was no statistically significant relationship between quality of training and variables including age (P=0.52), sex (P=0.55) and OSCE score (P=0.19). Conclusion: As the clinical skill labs consider the first place to convert theoretical learning into practical learning and students were not satisfied with the quality of education in some groups, further studies to solve the problems and improve the quality of education in these clinics is recommended.