موانع و مشكلات اجراي طرح ارزشيابي توصيفي در مدارس استثنايي كم توان ذهني

The Barriers and Problems in Implementation of Descriptive Evaluation in Special Schools Mentally Retarded

هدف اين پژوهش با هدف شناسايي موانع و مشكلات اجراي طرح ارزشيابي توصيفي در مدارس استثنايي كم توان ذهني شهر اصفهان در سال 93-1392 است. روش تحقيق، توصيفي از نوع پيمايشي بود. جامعه آماري، كليه معلمان مدارس استثنايي كم توان ذهني پايه اول تا پنجم شهر اصفهان، به تعداد 108 نفر بود. حجم نمونه با استفاده از فرمول كوكران 90 نفر برآورد گرديد. روش نمونه گيري، تصادفي طبقه اي بود. جهت گردآوري داده ها، از پرسشنامه ي محقق ساخته استفاده شده، روايي آن متخصصان و كارشناسان و پايايي آن از طريق محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ ۰/۹۷ به دست آمد . تجزيه و تحليل داده ها، با استفاده از نرم فزار استفاده از نرم افزار ،SPSS-19 در دو سطح آمار توصيفي و استنباطي(آزمون t تك متغيره و تحليل واريانس چند راهه) انجام گرديد. نتايج نشان داد كه : عدم برگزاري كلاس هاي ضمن خدمت و كارگاه هاي آموزشي تخصصي، عدم تدوين كتاب كار و منابع كمك درسي، زمان بر بودن تكميل سياهه هاي عملكرد تحصيلي، فشار رواني بالاي حاكم بر زندگي والدين و فقدان امكانات كارگاهي و آزمايشگاهي، از مهم ترين موانع و مشكلات اجراي طرح ارزشيابي توصيفي در مدارس استثنايي كم توان ذهني مي باشد.

This study aim to identify barriers and difficulties in implementation of descriptive evaluation in special schools mentally retarded in Isfahan city in years 92-93. The method of this research was descriptive-survey. The population was, all teachers that employed in special schools mentally retarded, at the first grade to fifth, that was 108. The sample size by formula Cochran, was determined 90. The sampling method was random stratified. Collect data, a questionnaire. Validity is verified by specialists and experts in the field of exceptional education and reliability, based on alpha Korenbakh were obtained 0/97. Data analysis using software SPSS-19, was done two levels descriptive and inferential statistics(T-test, univariate and multivariate (ANOVA). The results showed that lack of in-service classes and workshops for special schools, lack editing books and tuition sources, time consuming to complete logs educational performance, the high psychological pressure governing the lives of parents and lack of workshop and laboratory facilities, of the most barriers and problems of the implementation descriptive evaluation in special schools mentally retarded.It is suggested to holding in-service educational and practical workshops for special schools mentally retarded.