تاثير برنامه درسي آموزش هنر ديسيپلين محور بر تربيت هنري دانش آموزان دوره ابتدايي

The impact of DBAE Curriculum on Art Education of Primary School Students

هدف اين پژوهش بررسي تاثير برنامه درسي آموزش هنر ديسيپلين محور بر تربيت هنري دانش آموزان دوره ابتدايي سال تحصيلي90-1389 بود. تحقيق حاضر به روش شبه آزمايشي و با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل انجام شد. جامعه مورد مطالعه كليه دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي شهر تنكابن به تعداد 910 نفر در سال تحصيلي 90-1389 بوده است و نمونه آماري مشتمل بر دو گروه 25 نفري گواه و آزمايش بود كه از ميان كلاس هاي داير پايه پنجم مدارس ابتدايي شهرستان تنكابن به روش نمونه گيري، تصادفي خوشه اي انتخاب شدند. ابزار سنجش، آزمون تن تز، براي اندازه گيري ميزان تربيت هنري در چهار مولفه توليد، نقد، تاريخ هنر و زيباشناسي مورد استفاده قرار گرفت، كه پس از تاييد روايي، پايايي آن به وسيله آلفاي كرونباخ به ترتيب توليد هنري ۰/۸۱، نقد هنري ۰/۸۲، تاريخ هنري ۰/۸۳، زيبايي شناسي ۰/۸۳ و در كل ۰/۹۳ محاسبه شد. براي تحليل داده ها از آمار توصيفي و در بخش آمار استنباطي از آزمون تحليل كواريانس چند متغيره (مانكووا) نرم افزار spss استفاده شده است. آموزش هنر شامل ايجاد و توسعه چهار مهارت توليد، نقد، تاريخ هنري، و زيبايي شناسي در دانش آموزان مي باشد كه نتايج حاصل از مانكووا نشان داد كه بين پس آزمون تربيت هنري دانش آموزان در حوزه هاي توليد و نقد هنري در دو گروه تفاوت معناداري مشاهده نشد، بنابراين برنامه درسي آموزش هنر ديسيپلين محور در حوزه توليد و نقد هنري بر ميزان تربيت هنري دانش آموزان تاثير ندارد. در حالي كه، بين پس آزمون تربيت هنري دانش آموزان در حوزه هاي تاريخ هنري و زيبايي شناسي در دو گروه تفاوت معنادار مشاهده شد، از اين رو برنامه درسي آموزش هنر ديسيپلين محور در حوزه تاريخ هنري و زيبايي شناسي بر تربيت هنري دانش آموزان تاثير دارد.

The purpose of this study was the review of the impact of the discipline based art education curriculum on art education of the primary school students. A quasi-experimental study using pre-test and post-test with control group. Study population included 910 fifth grade students of elementary schools in Branch in the number of people in the academic year is 2010-2011. The sample consisted of two groups of 25 people was the experimental and control established through fifth grade elementary school classes to sampling Branch city, were selected randomly. Thesis titled t-test assessment tool developed by the researchers to measure the four components in the production of artistic education, criticism, art history and aesthetics were used. After verifying the validity, reliability, Cronbach's alpha, respectively artistic production by 0/81, art criticism 0/82, Art History 0/83, aesthetics 0/83 and 0/93 respectively in total. The descriptive statistics of frequency charts, mean and standard deviation and inferential statistics multivariate analysis of covariance (MANCOVA) is used. Art education includes developing four production skills, criticism, art history, and beauty of the students are. The results of multivariate analysis of covariance showed that the post of artistic education students in the fields of production and art criticism in the two groups was not significant. So discipline-based art education curriculum in the field of art criticism does not impact on the artistic education students. While, the post of artistic education students in the fields of art history and aesthetics in the two groups was significant. The discipline-based art education curriculum in the field of art history and aesthetics on artistic education affects students.