تعيين ميزان شناخت دانشجويان از يادگيري سيار: مطالعه موردي

Determine level of students' recognition of mobile learning: case study

در يادگيري سيار، يادگيري در محيط هاي طبيعي اتفاق افتاده و پيام هاي آموزشي به صورت الكترونيكي منتقل مي شوند. لذا پژوهش حاضر با هدف شناخت ميزان آشنايي، كاربرد و سودمندي يادگيري سيار (ابزار و برنامه هاي كاربردي) در بين دانشجويان انجام شده است. تحقيق كمي از نوع توصيفي است. جامعه آماري شامل دانشجويان مقطع ارشد چهار دانشكده علوم تربيتي رشته هاي علوم تربيتي، دانشكده فني رشته مكانيك، دانشكده هنر رشته معماري دانشگاه تهران و رشته بهداشت دانشگاه ايران مي باشد كه از بين آن ها 268 نفر به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. گرد آوري داده ها توسط پرسشنامه روا و پاياي محقق ساخته 21 گويه بوده، داده ها با استفاده از آمار توصيفي و آزمون تي تك نمونه اي و آزمون آنوا و آزمون تعقيبي شفه تحليل شدند. يافته ها نشان دادند ميزان آشنايي و كاربري و سودمندي ابزارها و برنامه هاي كاربردي يادگيري سيار در بين دانشجويان اندكي كمتر از ميانگين است. بين نظرات دانشجويان در رشته هاي مذكور در ميزان آشنايي و كاربري يادگيري سيار تفاوت معنادار مشاهده مي شود كه بيشترين اختلاف عقيده بين دو رشته علوم تربيتي و معماري است. بين دانشجويان رشته هاي مذكور در ميزان سودمندي يادگيري سيار تفاوت معنادار مشاهده نمي شود. درنتيجه دانشجويان به تناسب و نوع رشته، كاربرد هاي متفاوتي از يادگيري سيار (ابزارها و برنامه هاي كاربردي) در نظر دارند.

In M-learning، learning takes place in natural environments and educational messages are transmitted electronically. Hence، the purpose of this study was investigating the level of application and usefulness of mobile learning (devices and applications) among university students. It is a descriptive quantitative study. The population included graduate students of Educational Sciences، Mechanical Engineering and Architecture of University of Tehran; and Hygiene of Iran University. 268 students were selected by stratified random sampling. Data were gathered by a valid and reliable researcher-made questionnaire with 21 items. The data were analyzed through descriptive statistics and one sample t-test، Anova and Scheffe test. The results of data analysis showed that familiarity، application and utility of the tools and applications of mobile learning are slightly lower than the mean among students. Students’ familiarity and application of mobile learning were found to be significantly different. The greatest difference was found to be between students of educational sciences and architecture. No significant difference was found between the students considering the efficacy of mobile learning. It can be concluded that university students of different majors use mobile learning (devices and applications) differently based on their field of study.