تحليل پرسش هاي كنكور سراسري در رشته رياضي – فيزيك

Analyzing University Entrance Examination Questions in the Field of Study of Mathematics-Physics

هدف از اين پژوهش بررسي تحليلي پرسش هاي كنكور سراسري رشته رياضي- فيزيك بوده است. روش پژوهش از نوع تحليل محتوا براي كتاب هاي درسي و پرسش هاي كنكور سراسري هم چنين، روش توصيفي پيمايشي براي دريافت ديدگاه معلمان رياضي بوده است. جامعه آماري در اين پژوهش كتاب هاي دروس رياضي پايه اول تا سوم و پيش دانشگاهي دوره متوسطه نظري در رشته رياضي – فيزيك و پرسش هاي كنكور رشته رياضي – فيزيك و معلمان رياضي پايه هاي اول تا دوره پيش دانشگاهي دوره متوسطه نظري شهر مرودشت بوده است. شيوه نمونه گيري در پرسش هاي كنكور و دروس رياضي به صورت سرشماري و براي انتخاب معلمان روش هدفمند مورد استفاده قرار گرفت. داده­هاي بدست آمده از محتواي كتاب هاي درسي به وسيله جدول دو بعدي كه براي اين منظور طراحي شده بودند، گرد آوري و با استفاده از روش تحليل محتوا مورد بررسي قرار گرفت. براي تحليل داده­هاي گردآوري شده از آزمون كروسكال واليس و ضريب همبستگي اسپيرمن رو استفاده شد. نتايج بدست آمده از اين مطالعه حاكي از اين است كه پرسش هاي كنكور سراسري رشته رياضي- فيزيك، ناظر بر سنجش هدف هاي آموزشي دروس رياضي دوره متوسطه نظري بوده و از جنبه سنجش معلومات دانش آموزان، ۷/۲۷ درصد از پرسش ها در سطح دانش، 20 درصد در سطح فهميدن، 36/36 درصد در سطح كاربرد ، ۲۵/۴۵ درصد در سطح تحليل ، ۹/۰۹ درصد در سطح تركيب و ۱/۸۱ درصد در سطح ارزشيابي تهيه و تدوين شده اند.

The aim of this study was to analyze questions of University entrance examination in mathematics-physics field of study. The method of study was content analysis for textbooks and questions of the university entrance examination. In addition، survey method was used to receive the views of mathematics teachers. The population of this study included first to third grade pre-university textbooks at the field of mathematics-physics and questions of mathematics-physics as well as mathematics teachers of first to third grade pre-university in the Marvdasht city. Census method was used for sampling the university entrance examination questions and mathematics courses، while purposeful sampling was used to select the teachers. Data obtained from the content of textbooks were collected by two-dimensional table developed for this purpose، and they were examined using content analysis method. To analyze the data، Kruskal-Wallis test and Spearman correlation coefficient were used. Results of this study suggest that questions of university entrance examination in mathematics-Physics field of study assessed the educational goals of mathematics courses at the high school level. Additionally، in terms of assessing the students’ knowledge، 7.27% of the questions were developed at the knowledge level، 20% of them were developed at the level of understanding، 36.36% of them at the application level، 25.45% of them were developed at the analysis level، 9.09% of them were developed at the combination level، and 1.81% of them were developed at the evaluation level.