تاثير دستورالعمل هاي مختلف كانون توجه و سبك هاي شناختي بر يادگيري مهارت پرتاب دارت

The Effect of Different Focus of Attention Instructions and Cognitive Styles on the Learning of Dart Throwing Skill

اين تحقيق با هدف بررسي تاثير دستورالعمل‌هاي مختلف كانون توجه و سبك‌هاي شناختي بر يادگيري مهارت پرتاب دارت اجرا شد. 80 كودك به روش تصادفي انتخاب و براساس نمره‌هاي پيش‌آزمون (10 پرتاب دارت)، به چهار گروه مساوي 1. مستقل از زمينه - توجه بيروني، 2. مستقل از زمينه - توجه دروني، 3. وابسته به زمينه - توجه بيروني و 4. وابسته به زمينه - توجه دروني تقسيم شدند. سپس در مرحله اكتساب شش بلوك ده‌كوششي تكليف پرتاب دارت را مطابق تمركز توجه و سبك شناختي‌شان تمرين كردند. آزمون يادداري همانند پيش‌آزمون 24 ساعت بعد از اكتساب انجام گرفت. پس از اطمينان از توزيع طبيعي داده‌ها با استفاده از آزمون كولموگروف- اسميرنوف، آزمون‌هاي تحليل واريانس 4*6 با تكرار سنجش روي عامل بلوك و آنوا يكراهه و تست تعقيبي بونفروني در مراحل اكتساب و يادداري به‌ترتيب به‌كار گرفته شدند. نتايج نشان داد در تمام مراحل بين نمره‌هاي گروه ها تفاوت معنادار بوده (05/0P < ) و افراد با سبك شناختي مستقل از زمينه در شرايط كانون توجه بيروني نسبت به كانون توجه دروني عملكرد بهتري داشتند و گروه سبك شناختي وابسته به زمينه با كانون توجه دروني عملكرد بهتري نسبت به كانون توجه بيروني داشتند. به‌عبارت ديگر، در حين اتخاذ كانون‌هاي توجهي، سبك‌هاي شناختي افراد نيز بايد مدنظر قرار گيرد.