نگرش معلمان نسبت به كاربرد تكنولوژي آموزشي در تدريس و رابطه آن با رضايت شغلي در مدارس هوشمند

Teachers' Attitude toward the Application of Educational Technology in Teaching and its Relationship with Job Satisfaction in Smart Schools

هدف كلي پژوهش حاضر بررسي نگرش معلمان نسبت به كاربرد تكنولوژي آموزشي در تدريس و رابطه آن با رضايت شغلي در مدارس هوشمند بود. روش تحقيق پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري را كليه معلمان مدارس هوشمند شهر اراك تشكيل مي‌دهد (650=N)، كه از اين تعداد، 242 معلم به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب‌شدند. براي جمع آوري داده‎ها از دو پرسش‌نامه استاندارد نگرش نسبت به كاربرد تكنولوژي در آموزش ياووز و رضايت شغلي ارشادي استفاده شد. روايي هر دو پرسش‎نامه بر اساس نظر متخصصان تأييد و پايايي آنها از طريق آزمون آلفاي كرونباخ به ترتيب ۰/۸۲۶ و ۰/۸۱۶ به دست آمد. داده‌هاي به دست آمده، با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه استاندارد تحليل شد. نتايج نشان داد كه به‌ غير از بعد عدم تأثيرگذاري تكنولوژي در آموزش، ابعاد چهارگانه كاربرد تكنولوژي در آموزش ضمن داشتن رابطه معنادار با رضايت شغلي معلمان، ۰/۵۴ از پراكندگي اين متغير را تبيين مي‌كنند. در بررسي سهم تبييني انفرادي ابعاد، سهم كاربرد تكنولوژي در آموزش، تصورات در مورد كاربرد تكنولوژي در آموزش، پيش‎بايست­هاي كاربرد تكنولوژي در آموزش و اثربخشي تجهيزات تكنولوژي در آموزش معنادار محاسبه شد. يافته‌هاي اين پژوهش ضمن تأكيد بر اهميت رضايت شغلي معلمان در مدارس هوشمند، نقش تعيين‌كننده كاربرد تكنولوژي آموزشي در تدريس را خاطر نشان مي‌كند.

The general purpose of this study was to investigate the teachers' attitude toward the application of teaching technology in teaching and its relationship with job satisfaction in smart schools. The research method was descriptive correlation. The statistical population consists of all teachers of the smart schools of Arak (N = 650), of which 242 teachers were selected by cluster sampling method. Data were collected using two standard questionnaires of Yavuz attitude toward the application of technology in education and Ershadi job satisfaction. Validity of both questionnaires was confirmed by experts and their reliability was 0.826 and 0.816 respectively, using Cronbach's alpha test, respectively. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and multiple standard regressions. The results showed that, apart from the lack of impact of technology in education, the four dimensions of the use of technology in education, while having a meaningful relationship with teachers' job satisfaction, explained 0.54 of the dispersion of this variable. In the study of the individual contribution dimension of dimensions, the contribution of technology in education, the perceptions about the application of technology in education, the pre-requisites for applying technology in training and the effectiveness of equipment technology were calculated in meaningful education. The findings of this study, while emphasizing the importance of teachers' job satisfaction in intelligent schools, also point to the crucial role of the application of teaching technology in teaching.