مقايسه سرمايه فكري معلمان مدارس هوشمند و عادي مقطع ابتدايي شهرستان ساري

Comparison of Intellectual Capital of Teachers of Intelligent and Normal Schools in the Primary Schools of Sari

هدف از پژوهش حاضر، مقايسه سرمايه فكري معلمان مدارس هوشمند و عادي مقطع ابتدايي شهرستان ساري مي­باشد. اين پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از نظر روش، توصيفي از نوع پيمايشي است. جامعه آماري آن را كليه معلمان مدارس هوشمند دوره ابتدايي شهرستان ساري به تعداد 79 نفر و معلمان مدارس عادي دوره ابتدايي شهرستان ساري به تعداد 535 نفر تشكيل مي­ دادند كه بر اساس جدول كرجسي و مورگان تعداد 66 نفر از معلمان مدارس هوشمند و 226 نفر از معلمان مدارس عادي با روش نمونه­ گيري تصادفي- طبقه ­اي بر حسب جنسيت به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. جهت جمع‌آوري داده ­ها از پرسش‌نامه سرمايه­ فكري بونتيس استفاده شده است كه روايي آن بررسي و تأييد شد و پايايي آن با استفاده از آزمون ضريب آلفاي كرونباخ ۰/۸۹۹ محاسبه شد. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون­ هاي t گروه‌هاي مستقل و تحليل واريانس يك‌راهه استفاده شده است. نتايج نشان داد كه بين سرمايه فكري معلمان مدارس هوشمند و عادي مقطع ابتدايي شهرستان ساري تفاوت معناداري وجود دارد. ميانگين سرمايه فكري معلمان مدارس هوشمند به طور معني‌داري بيشتر از معلمان مدارس عادي است. هم‌چنين، بين ابعاد سرمايه فكري شامل ابعاد انساني، ساختاري و ارتباطي معلمان مدارس هوشمند و عادي تفاوت معني‌داري وجود دارد و ميانگين ابعاد سرمايه فكري معلمان مدارس هوشمند به‌طور معني‌داري بيشتر از معلمان مدارس عادي است. بين سرمايه فكري معلمان برحسب جنسيت و سطح تحصيلات تفاوت معني‌داري مشاهده نشد.

The purpose of the present study was to compare the degree of intellectual capital among elementary school teachers of both ordinary and intelligent schools in Sari. Considering its purpose, this study is applied and considering its method, it is descriptive-survey. The population of the study consisted of all teachers working within Sari City's Intelligent elementary schools (n=79) and all teachers working in the same city's ordinary elementary schools (n=535). Based on Krejcie-Morgan's table, the sample was calculated to be 66 teachers from intelligent schools and 226 teachers from ordinary schools. This sample was chosen based on stratified random sampling and by considering their gender. Bontis' Intellectual Capital questionnaire was used to gather the data. The validity of this questionnaire was investigated and validated and its reliability was calculated as 0.889 using Chronbach's Alpha coefficient. The data for this study were analyzed using independent groups t-test and one-way ANOVA. The results showed that there's a significant difference between ordinary and intelligent schools' teachers regarding their intellectual capital. The intellectual capital mean for intelligent elementary schools' teachers was significantly higher than the intellectual capital mean for ordinary elementary schools' teachers. Furthermore, there's a significant difference between various dimensions of intellectual capital such as human, structural and relational dimensions between ordinary and intelligent schools' teachers. In other words, the mean for various dimensions of intellectual capital for intelligent elementary schools' teachers is significantly higher than ordinary elementary schools' teachers. There wasn’t any significant difference between teacher's intellectual capital in terms of their gender and educational degree.