تفسير مفهوم‌ دانش قدرتمند بر اساس ديدگاه دانش‌بنيان مايكل يانگ

Conceptualizing Powerful Knowledge according to Michael Young’s Knowladge-baced Curriculum Theory

مفهوم دانش قدرتمند، مفهوم بنيادين در نگاه مايكل يانگ در مقام جامعه‌شناس برنامۀ ‌درسي است. او در خلال چهار دهه با صورت‌بندي اين مفهوم، كوشيده است چارچوبي نظري براي برنامۀ ‌درسي دانش‌بنيان فراهم آورد. با اين همه نسبت اين مفهوم با مؤلفه‌هاي نظريۀ برنامۀ ‌درسي، نظام مدرسه‌اي و امر تربيتي در ميان تأليفات و كارهاي پژوهشي فردي و مشترك يانگ، پراكنده‌اند. صورت‌بندي نظريۀ برنامۀ ‌درسي بر اساس اين مفهوم نخست نيازمند صورت‌بندي يكپارچه و جامعي از آن و استنتاج دلالت‌هايي است كه بتواند مؤلفه‌هاي بنيادين و مؤلفه‌هاي ساختاري يك چارچوب نظري را تبيين نمايد. اين نوشتار مي‌كوشد تا با ارجاع به كارهاي يانگ، به تبيين و تفسير مفهوم دانش قدرتمند بپردازد، براي اين منظور قريب به اكثر نوشته‌هاي يانگ به همراه آثاري از منتقدان و موافقان آراي او، در يك پژوهش فلسفي مطالعه شده‌اند. در اين مطالعه از روش كيفيِ تحليلي مفهومي استفاده‌شده است. معرفت‌شناسي پشتيبان مفهوم دانش قدرتمند بررسي شده و ارتباط اين مفهوم با جامعه‌شناسي، نظام مدرسه‌اي و امر تربيتي بيان شده‌ است. در پايان با رويكردي نظري، دلالت‌هاي تربيتي اين مفهوم براي ساخت يك نظريۀ برنامۀ ‌درسي استنتاج گرديده است تا مبنايي براي نظر ورزي و پژوهش بيشتر باشد

“Powerful Knowledge” is the main concept in Michael Young’s Knowledge-based curriculum theory. For more than 4 decades, he has been developing a variety of educational Ideas under the shadow of the concept. This paper tries to take out its implications for Curriculum theory, by reviewing most of annotated bibliography which was published by Young. The paper also covers some remarks and critiques on the concept and reflects them in a classified manner, and making inferences from them to conclude the most important implications of the concept for theory and practice.