تبيين شاخص‌هاي نوآوري در فعاليت‌هاي ياددهي و يادگيري رشته‌هاي هنري مبتني بر آموزه‌هاي سازنده‌گرايي و ميزان كاربست آن

Determination of Innovation Indicators in Teaching-learning Activities of Curricula based on Constructivism and their Application

هدف اين مطالعه، شناسايي شاخص­ هاي نوآوري در فعاليت­ هاي ياددهي و يادگيري رشته‌هاي هنري بر حسب رويكرد ساختن‌گرايي و بررسي ميزان كاربست آن‌ها در دانشگاه هنر اصفهان مي­باشد. اين پژوهش از رويكرد كمّي و كيفي استفاده شده است. جامعه آماري بخش كيفي تحقيق حاضر، جمعي از صاحب نظران در آموزش هنر و متخصصان برنامه­ هاي درسي در سطح كشور و اعضاي هيأت علمي دانشگاه هنر اصفهان بودند، كه به روش نمونه­ گيري هدفمند تعداد 19 نفر از آنان انتخاب شدند. جامعه آماري بخش كمّي نيز، تمامي دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه هنر اصفهان بودند كه به روش نمونه‌گيري تصادفي تعداد 285 نفر از آنان انتخاب شدند. داده­ هاي پژوهش از طريق مصاحبه نيمه ساختار يافته و پرسشنامۀ محقق ساخته گردآوري شده است. براي تعيين روايي مصاحبه و پرسشنامه از روايي محتوا و براي برآورد پايايي پرسشنامه، از ضريب آلفاي كرانباخ بهره گرفته شده است. طبق نتايج تحقيق در بخش كيفي مهم­ترين شاخص­ هاي نوآوري در فرايند ياددهي و يادگيري عبارت است از: كاربست يادگيري تجربي، توجه به خود راهبري، توجه به مهارت‌هاي تفكر، ارزشيابي كيفي و مداوم، توجه به اصول آموزش مبتني بر ديالوگ و اكتشاف هنري و بهره‌گيري از ديدگاه‌ها و دانش نوين در زمينۀ تحليل آثار هنري. همچنين نتايج بخش كمّي بيانگر آن است كه ميزان كاربست شاخص­ هاي نوآوري، كمتر از حد متوسط مي­باشد. برگزاري دوره ­هاي دانش­ افزايي، استفاده از تجارب صاحبان هنر و اساتيد هنر، بازبيني مداوم برنامه­ هاي درسي بر اساس شاخص­ هاي سازنده­ گرايي از جمله پيشنهادهايي هستند كه نوآوري و بازنگري در فعاليت هاي ياددهي و يادگيري برنامه‌هاي درسي هنر را تسهيل مي‌كند.

The present research aims to determinate the innovation indicators Teaching-learning activities of Curricula based on Constructivism and their application in Isfahan Art University. Qualitative and quantitative methods have been used. The statistical population was the qualitative part of all authorities in education and art education of whom 19 were purposefully selected as samples. The statistical population in the quantitative part consisted of MA and PhD students of Isfahan Art University whom 285people were randomly selected. The research data's were collected from semi-structured interview and realized questionnaires The results of the qualitative part that the most important innovation indicators in Teaching-learning activities consist of: Experimental approach in curriculum planning, attention to the Self- directed, According to the thinking skills., continuous and quality Evaluation, According to the Artist principles of dialogue and discovery-based learning and Application of new knowledge in the field of view and analysis of works of art. The application of innovation indicators” is less than the average. So, holding educational courses, using the experiences of the arts faculty and art experts, continuous review of curriculum based on constructivism indices, are useful factors in improving and innovating Art curricul.