بررسي تاثير تلفيق طرح و رنگ در الگوي مديريت آموزش بر يادگيري رياضي دانش‌آموزان پايه سوّم دبستان

به دليل پيچيدگي تفكر و يادگيري در انسان و دشواري طبيعي مفاهيم، مهارت‌ها و استدلال‌هاي رياضي، تدريس و يادگيري رياضي دشوار و موجب ناكامي بسياري از فراگيران در كسب نتايج مطلوب در درس رياضي مي‌شود. هدف اين پژوهش بررسي تاثير روش تلفيق طرح و رنگ در الگوي مديريت آموزش بر يادگيري درس رياضي دانش آموزان پسر پايه سوم ابتدايي بود. الگوي مديريت آموزش رياضي دانش آموزان را به كار با يكديگر، آموزش به يكديگر و اتكا به يكديگر در نايل شدن به اهدافشان ملزم مي سازد. كودكان به طور طبيعي مجذوب رنگ هاي تند و گرم مي شوند. بنابراين از رنگ هاي وسوسه انگيز و هيجان بخش مانند قرمزتند، ارغواني، نارنجي و صورتي براي ايجاد جذابيت و اشتياق در هنگام آموزش رياضي استفاده شد. از جامعه دانش آموزان پسر پايه سوم ابتدايي منطقه دو تهران با استفاده از فرمول كوكران 384 نمونه انتخاب و اطلاعات با استفاده از روش نمونه‌‌گيري خوشه اي و تقسيم نمونه ها در دوگروه پيش آزمون و پس آزمون گردآوري و تحليل گرديد. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه 70 سوالي بهرنگي (1395) كه اعتبار آن با استفاده از روش كرانباخ و روايي آن از طريق پانل استادان و خبرگان تعيين شده بود. پژوهش از نوع كاربردي، به صورت نيمه تجربي داراي گروه كنترل با سنجش بشيوه پيش آزمون و پس آزمون، تحليل داده-ها با استفاده از نرم افزار spss و آزمون فرضيه ها با ضريب همبستگي پيرسون بود. نتايج نشان داد كه تلفيق طرح و رنگ در الگوي مديريت آموزش تاثير مثبت و معناداري (اختلاف ميانگين 2.08 در قبل و بعد از اجراي الگو) بر پيشرفت تحصيلي گروه آزمون داشت.

Due to the complexity of thinking and learning in human and the natural difficulty of concepts, and skills in mathematical reasoning, teaching and learning in mathematic is difficult, and that cause many learners fail in achieving the desired results in arithmetic. This study was to investigate the effect of using design and color combination with management education model on learning the math lessons of elementary school students. The management education model (MEM) to be used in teaching math education requires students to work together, to train each other, to rely on each other to achieve their goals. Children are naturally attracted to hot and warm colors. So colors that created temptation and excitement like sparkling red, purple, orange and pink were used to create attractiveness and eagerness during math training. The population was male students of the 3rd grade elementary school from the 2nd education district of Tehran. The Cochran formula was used to determine the sample size. 384 samples were selected. A total of 334 usable tests were gathered. Cluster sampling and division of samples in pretest and post-test groups were used. For gathering data Behrangi’s 70 item questionnaire was used. Its reliability and validity approved statistically. The applied research was semi experimental and had a control group with pretest and posttest. SPSS software aided data analysis and the method of Pearson correlation used for testing hypothesis. The results showed that the combination of design and color in MEM had a positive and significant effect (The average of the difference before and after the implementation of 2.08) on the academic achievement of the experimental group.