مقايسه سازگاري اجتماعي و پيشرفت تحصيلي دانش‎آموزان كاربر اينترنت و غيركاربر اينترنت

A Comparative Study of Social Adjustment and Academic Achievement in Internet-User and Internet-Non-User Students

هدف از پژوهش حاضر، مقايسه سازگاري اجتماعي و پيشرفت تحصيلي در دو گروه از دانش‎آموزان كاربر و غيركاربر كامپيوتر و اينترنت بود. اين پژوهش از نوع مقطعي- مقايسه‌اي بود. جامعه آماري، شامل كليه دانش‎آموزان دبيرستاني 17-16 ساله كاربر و غيركاربر اينترنت در سال 1393 بود. افراد نمونه 400 نفر از دانش‎آموزان دختر و پسر سال دوم دبيرستان در شهر تهران بودند. دانش‎آموزان غيركاربر با استفاده از روش نمونه‎گيري تصادفي طبقه‎اي و دانش‎آموزان كاربر به شيوه همتاسازي (بر اساس سن، جنس و طبقه اجتماعي اقتصادي) انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‎نامه سازگاري دانش‎آموزان دبيرستاني AISS)) و يك پرسش‌نامه محقق ساخته براي سنجش ويژگي‌هاي جمعيت شناختي استفاده شد. براي سنجش پيشرفت تحصيلي دانش‎آموزان از مقايسه تفاوت معدل كل نيمسال اول و دوم دو گروه استفاده شد. براي تحليل داده‎ها،‎‎ از آزمون آماري تي و تحليل واريانس استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين دو گروه از دانش‎آموزان در پيشرفت تحصيلي تفاوت معني‌داري وجود دارد. بدين معنا كه دانش‎آموزان كاربر پيشرفت تحصيلي بيشتري از دانش‎آموزان غيركاربر نشان دادند. اما، بين دو گروه از دانش‎آموزان از نظر سازگاري اجتماعي تفاوتي مشاهده نشد. به علاوه، نتايج آزمون تحليل واريانس دو طرفه نشان داد تاثير كاربرد كامپيوتر بر پيشرفت تحصيلي دو جنس يكسان است و در هر دو جنس موجب افزايش پيشرفت تحصيلي مي‎‎شود. اين نتايج تلويحات مهمي براي مديران و برنامه‎ريزان در زمينه آموزش شيوه استفاده از اينترنت به دانش‎آموزان دارد.

The aim of this study was to compare social adjustment and academic achievement in two groups of students: users and non-users of the internet. The research method was sectional-comparative. The population of the study was all 16-17-year-old internet-user and internet-non-user high school students in 2014. The subjects of the research were 400 male and female high school students in Tehran. Non-user students were selected through stratified sampling method and users were selected using matching sampling (same range of age, gender and socioeconomic status). The instruments used in this study were the adjustment inventory for high school students (AISS) and a researcher-made questionnaire for assessing demographic characteristics. To measure the students’ academic achievement, their averages of the first and second semesters were compared. Data analysis was conducted using the t test and one way analysis (ANOVA). The results showed that there were significant differences between the two groups in academic achievement. This means that user students achieved higher marks in school. But, no significant difference was observed between the groups in social adjustment. Also results of ANOVA showed the effect of computer use on academic achievement is the same in both male and female students and in both group increase academic achievement. These findings have important implications for planners and educational administrators about teaching students how to use the Internet.