اثربخشي آموزش سه وجهي اشترنبرگ بر بهبود مهارت هاي خواندن كودكان نارساخوان

Efficacy of Sternberg Triarchic Instruction to Improve Reading Skills in Dyslexia Students

هدف مطالعه حاضر تعيين اثربخشي آموزش سه وجهي اشترنبرگ به عنوان يكي از روش هاي فراشناختي بر بهبود مهارت هاي خواندن دانش آموزان نارساخوان بود. به اين منظور از ميان كودكان مراجعه كننده به مراكز درماني آتيه و روان مهر در شهر تهران كه به عنوان نارساخوان تشخيص داده شده بودند، 12 دانش آموز پايه دوم تا پنجم ابتدايي به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. ملاك تشخيص نارساخواني آنها، مصاحبه تشخيصي، آزمون خواندن وودكاك جانسون و آزمون اجراي همزمان ديداري شنيداري بود. آزمودني ها برحسب تصادف به دو گروه كنترل و آزمايش تخصيص يافتند. گروه آزمايش به مدت ده هفته و طي 16 جلسه يك و نيم ساعته تحت آموزش خواندن با روش پيشنهادي اشترنبرگ قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل بهبود معناداري را در هر سه خرده آزمون خواندن (روان خواندن، واج شناسي و درك خواندن) نشان دادند. آزمون پيگيري كه سه ماه بعد از اجراي پس آزمون انجام شد نيز نشان داد نه تنها اثرات آموزش پايدار بود، بلكه افزايش معناداري نيز نسبت به پس آزمون حاصل شده است.

This study aims to investigate the effectiveness of triarchic instruction method to improve reading skills in dyslexic students. In order to achieve the goal of the study, 12 second to fifth grade students were selected among children visiting Atieh and Ravanmehr therapeutic centers in Tehran city who were diagnosed with dyslexia. The diagnosis criteria were Woodcock- Johnson Reading Test, Integrated Visual and Auditory Test (IVA) and diagnostic interview. Students were assigned to experimental and control group randomly.The experimental group passed sixteen 1.5 hour sessions for ten weeks learning to read through the method suggested by Sternberg. Significant improvement in all three reading subtests (fluency، phonology، and knowledge and information) of post test showed. The follow up test conducted three months later also indicated that the experimental group had an increase in the scores of reading.