نقش ميانجي‏ خودكارآمدي در رابطة بين محيط ادراك‌شده و حمايت اجتماعي با مشاركت در فعاليت بدني دانشجويان

The role of self-efficacy as a mediator between perceived environment and social support with physical activity participation among students

هدف از اين پژوهش، بررسي نقش ميانجي‏ خودكارآمدي در رابطة بين محيط ادراك‌شده و حمايت اجتماعي با مشاركت در فعاليت بدني دانشجويانبود. روش پژوهش توصيفي ـ تحليلي و مبتني بر مدل معادلات ساختاري بود. جامعة آماري اين پژوهش را دانشجويان دانشگاه علوم و تحقيقات تهران تشكيل دادند. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان تعيين (283= n) و دانشجويان به ‌صورت تصادفي ـ طبقه‌اي گزينش شدند.جمع‏ آوري داده ‏ها از طريق پرسشنامه‏ هاي اطلاعات فردي، مشاركت در فعاليت‏بدني، محيط ادراك‌شده، حمايت اجتماعي و خودكارآمدي به ترتيب با ضريب آلفاي كرونباخ 0/83، 0/83، 0/80 و 0/86انجام شد. روش پژوهش توصيفي و از نوع پيمايشي و مبتني بر مدل معادلات ساختاري بود. در تجزية داده ‏ها از نرم‏ افزار اس.پي.اس.اس و پي.ال.اس استفاده شد.نتايج نشان داد كه رابطة مثبت و معناداري بين محيط ادراك‌شده، حمايت اجتماعي و خودكارآمدي با مشاركت در فعاليت بدني وجود دارد. الگوي پژوهش از برازش لازم برخوردار بود و خودكارآمدي نقش ميانجي‏ در رابطة بين محيط ادراك‌شده و حمايت اجتماعي با مشاركت در فعاليت بدني ايفا كرد. با توجه به نتايج پژوهش، اين متغيرها از جمله عواملي بودند كه توانستند مشاركت دانشجويان را در فعاليت بدني افزايش دهند. بنابراين با توجه به يافته‏ هاي پژوهش پيشنهاد مي‏شود شرايط محيطي مساعد هم از نظر كمي و هم از نظر كيفي، حمايت عاطفي، حمايت ابزاري، حمايت اطلاعاتي و حمايت ارزيابي فراهم آيد تا بدين طريق بتوان ميزان مشاركت دانشجويان را در فعاليت‏ هاي بدني افزايش داد.

The aim of this study was to investigate the role of self-efficacy as a mediator between perceived environment and social support with physical activity among students. The research method is analytical – descriptive and the type of the survey was based on the structural equation modeling. The population of the study was students of Islamic Azad University, Science and Research Branch of Tehran. Sample size was determined based on Morgan table (n=283) and students were selected by classified random method. Collection data conducted through personal information, physical activity participation, perceived environment, social support and self-efficacy questionnaires with Cronbach's alpha coefficient 0.83, 0.83, 0.80 and 0.86 respectively. For data analysis, Pearson correlation coefficient and structural equation modeling were used. Data analysis was conducted using SPSS and PLS software. The results showed a positive and significant relationship between perceived environment, social support and self-efficiency with physical activity participation. Research model was fit. Self-efficacy was moderated the relation between perceived environment and social support with physical activity participation. These variables were factors that have the potential to positively increase the participation physical activity behavior of students. Therefore, based on the findings of the research, it is suggested to provide an appropriate context qualitatively and quantitatively, emotional, instrumental, informational and evaluative support so that the students' participation in physical activity would be increased.