اثر بخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي بر شايستگي اجتماعي و حرمت خود دانش آموزان با ناتواني هاي يادگيري

Effectiveness of Social Skills Training on Social Competence and Self- Esteem of Students with Learning Disabilities

هدف پژوهش حاضر اثربخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي بر شا ستگي اجتماعي و حرمت خود دانش آموزان با ناتواني هاي يادگيري است. به منظور انجام پژوهش، 40 دانش آموز با ناتواني هاي يادگيري به شيوه نمونه گيري هدفمند، انتخاب و با روش تصادفي در گروه هاي 20 نفري آزمايش و كنترل قرار گرفتند. آموزش مهارت هاي اجتماعي بر روي گروه آزمايش به مدت 10 جلسه انجام گرفت. داده ها با روش آماري تحليل كوواريانس چند متغيره (مانكوا) تحليل شد. نتايج نشان داد آموزش مهارت هاي اجتماعي بر بهبود حرمت خود و شايستگي اجتماعي دانش آموزان با ناتواني هاي يادگيري در مرحلۀ پس آزمون ازلحاظ آماري معناداراست. هم چنين در مرحلۀ پيگيري درهيچ يك از متغيرها تفاوت معناداري بين گروه هاي آزمايش وكنترل وجود نداشت. با توجه به اين كه دانش آموزان با ناتواني هاي يادگيري علاوه برعملكرد تحصيلي پايين داراي مشكلاتي در مهارت هاي اجتماعي، حرمت خود ، افسردگي و ... نيز مي باشند بنابراين مي بايست در نار انجام مداخلات به منظور كاهش مشكلات تحصيلي آنها مداخلاتي نيز براي بهبود روابط بين فردي، حرمت خود، شايستگي اجتماعي پايين و مشكلات مرتبط به كار گرفته شود. اما با توجه به اين كه مدت زماني طول مي كشد تا افزاش درحرمت خود و شايستگي اجتماعي كودك، خود را در رفتار او نشان دهد، بنابرا ن با ادامه دادن اين آموزش ها توسط والدين كودكان، مي توان انتظار داشت تا بهبود حرمت خود و شايستگي اجتماعي در رفتارها و عملكرد آن ها در طول زمان ادامه يابد.

Tِhe aim of the current study was to investigate the efficacy of social skills training on social competence and self- esteem of students with learning disabilities. Therefore, 40 students with learning disabilities were selected through purposive sampling method and randomly divided into experimental and control groups (each group consisted of 20 students). Social skills training were employed on experimental group for 10 sessions. Analyzing data was performed by Mancova. Finding’s indicated that social skills training is statistically significant on improvement of self-esteem and social competence of students with learning disabilities in post-test level. Also at follow up level on variables, there was no significant difference between experimental and control groups. Considering the fact that students with learning disabilities in addition to academic problems, they have problems in social skills, low self esteem, depression, and other disorders, then in addition to removing these academic problems interventions to fix their behavioral problems is needed. However, period time it takes to increase child’s self-esteem and social competence, by continning teaching method by parents the stability of behavior are guaranteed the training of children by parents can be expected to improve self-esteem and social competence in behavior and