واكاوي كاربرد نقشه‌هاي مفهومي جهت تسهيل و بهبود فعاليت‌هاي دانشگاهي

Analysis of conceptual maps applications to facilitate and improve academic activities

هدف: نقشه مفهومي، بازنمايي تجسمي روابط معنادار بين مفاهيم است كه در ذهن فراگير به هم مرتبط شده است. بنابراين لزوم توجه به استفاده از نقشه­ هاي مفهومي در بافت ­هاي گوناگون دانشگاهي حائز اهميت است. هدف اين پژوهش شناسايي كاربردهاي نقشه ­هاي مفهومي جهت تسهيل و بهبود فعاليت­ هاي دانشگاهي است. روش: روش تحقيق در اين مطالعه، كتابخانه­ اي است كه با بررسي متون گذشته و حال صورت گرفته است. كليدواژه­ «نقشه مفهومي» در پايگاه­ هاي اطلاعاتي معتبر فارسي و انگليسي جستجو و متن كامل مقالات بررسي شدند. اين مقاله با معرفي نقشه مفهومي، مراحل ساخت و معرفي نرم ­افزارهاي ساخت نقشه مفهومي آغاز و در ادامه كاربرد نقشه­ هاي مفهومي در محيط­­ هاي دانشگاهي مورد بررسي قرار مي ­گيرد. يافته­ ها: نتايج حاكي از كاربرد موثر استفاده از نقشه­ مفهومي در حوزه ­هاي مختلف دانشگاهي دارد. كاربرد نقشه ­هاي مفهومي در بهبود ياددهي، يادگيري، پيشرفت تحصيلي، تفكر انتقادي، درك مطلب، خلاقيت، آموزش به بيمار، بازيابي اطلاعات و همچنين ارتباط نقشه مفهومي و هستي­ شناسي از جمله كاربردهاي نقشه مفهومي جهت تسهيل و بهبود فعاليت ­هاي دانشگاهي است. نتيجه­ گيري: نقشه مفهومي بعنوان يك ابزار قدرتمند آموزشي، ارتباط بين مفاهيم را به وضوح نشان داده، موجب سازماندهي مطالب در ذهن مي ­شود و در نتيجه يادگيري معنادار صورت مي­ گيرد. بنابراين در مقايسه با ساير روش ­هاي آموزشي، نقشه مفهومي موفق­ تر عمل كرده است.

Purpose: Concept map is the visual representation of the relationship between concepts that are linked in the mind of the learner. So It is very important to pay attention to the use of concept maps in academic different tissues. The aim of this study is to identify conceptual maps applications to facilitate and improve academic activities. Methodology: This research is carried out using library method. Literature review was conducted. "Concept map" was used for searching in Persian and English authentic databases and full-text articles were studied. This article include introduction of concept maps, construction process, introduction of concept map softwares and application in academic activities. Findings: The results showed the effective application of concept map in different areas of the academic activities. Use of concept maps are in the improvement of teaching, learning, academic achievement, critical thinking, comprehension, creativity, patient education, search and retrieval information. Also the relationship between ontology and concept map facilitate and improve academic activities. Conclusion: Concept map, clearly, demonstrated the relationships between concepts, as a powerful educational tool. It would organize content in mind, and as a result, meaningful learning occurs. Compared to training methods such as traditional education, corporate training, presentations, face to face training and Blended Learning, a concept map has been more successful